Page 96 - 思想政治教育与职业素养

思想政治教育与职业素养

（三）把握思想政治教育与职业素养教育融合中的学生主体特征

要想进一步提升高职学生的思想政治教学质量，各院校一定要不断强化自身
的思政课程软实力，要重点关注思政课程教学过程中存在的重点与难点，要抓住
一切机会开展思政教育。一方面，教师群体一定要强化学生的知识引导。另一方
面，教师还要在日常学习过程中强化学生的思想道德习惯以及行为。大学时期，

学生的人生观、世界观以及道德观都会在此阶段受到明显影响。由于受教育程度
不同，学生的思想状态也会呈现比较明显的差异性，教师一定要重点关注学生的

各项主体特征，为学生设置具有针对性的教学活动，不管是成绩好还是成绩差的
学生，其内在的思想状态也会有所不同。成绩好的学生在思想方面也可能存在后
进一面，而成绩差的学生在思想方面也可能会表现出真善美的明显特征。因此，
教务人员一定要全面且科学地分析学生的思想状态情况，重点把握学生的思想脉

搏，结合学生的不同特征而开展具有针对性的思想政治教学活动。
（四）加强德育教育
1. 树立以职业素养培育为核心的德育观念

高职人才培养目标具有明显的就业指向和职业倾向，但学校教育不是培训机
构，育人才是根本目的，一旦过度强调工具主义的价值取向，高等职业教育将偏
离实现人的全面发展的育人本质，沦为就业市场的工具，会直接影响整个社会的
职业道德水准。因此，正确的德育观念很重要，以职业素养为核心的德育观念可

以提醒教育者在尊重学生、尊重科学、尊重专业的前提下，合理高效地开展工作。
1）树立职业德育观
职业德育观要求德育工作者时刻谨记高职院校的职业特色，在德育工作中注

重引导学生正确职业观念的形成。客观、全面的职业认识会直接影响高职学生对
就业、择业、创业和立业的价值判断，正确的职业观念能帮助学生更好地理解专
业内的职业精神、推动学生的心理素质向成熟的社会人过渡，促进学生独立人格
的形成。树立职业德育观，高职院校德育教师和管理人员要明确两点，学生职业

素养提升能使学校德育效果增强，德育工作成效良好能促进学生职业素养养成，
两者间具有辩证统一关系。德育工作者首先要清晰职业德育观的要义，尊重学生

的个性特点和职业兴趣，不空谈理论、不灌输道德，以切合职业需求的内容出发，
设计、策划教学方案和活动方案，时刻注意把德育的落脚点落在职业特色和专业
特点上，使教学和活动接地气，引导高职学生形成正确的职业价值观念，培养学

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