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思想政治教育与职业素养

应社会和人的现代化发展的实际需要，为促进社会和人的现代化发展自觉作出相

应变革和超越的动态发展过程。这一概念说明：
思想政治教育现代化发展遵循着从传统向现代深化发展转变的基本逻辑思
路，也就是遵循传统思想政治教育通过一系列的变革，转化成转变为现代思想政
治教育，并促进其进一步深化发展的逻辑思路。思想政治教育既然要实现转变，

那么转变前后其各是处于什么样的状态，时间节点在哪里，回答此问题，首先需
要解决的是什么是传统思想政治教育，什么是现代思想政治教育的问题。当然，

其中也涉及为什么要实现转变，如何推动转变，转变的动力是什么等系列问题。
改革开放将思想政治教育分为前后相接和密切关联的两个不同阶段，其中的
传统是“任何从过去延传至今或相传至今”为现代奠定基础的传统，而其中的现
代是从传统发展而来的现代。这里所指的现代“主要是指 1978 年中国共产党第

十一届中央委员会第三次全体会议（以下简称党的十一届三中全会）以来以及向
未来发展的时间，是以无产阶级革命时代和以和平与发展时代为依据的划分”。
传统和现代并不是两个绝对对立的阶段和时代，两者是密切关联的辩证统一存在

的有机整体。“传统与现代之间是没有楚河汉界的，传统与现代之间乃是一个生
生不断的‘连续体’，是剪不断、斩不开的。”传统和现代思想政治教育不是完
全对立的存在，二者是不可割裂的连续体，是无法剪断和无法展开的具有特定差
异性的连续体。

和传统思想政治教育进行对比，现代思想政治教育发展在所处的时代条件、
服务对象，外部环境、教育内容，发展趋势、教育手段，运行状况、教育要求等
方面存在着比较显著的差异。二者是在两种不同的时代条件下生成的教育活动，

二者分别属于两种状态和两种特征的教育类型。因此，从广义上来讲，思想政治
教育现代化发展研究，指涉的是改革开放开始思想政治教育往现代化发展方向持
续迈进的整个历史进程。思想政治教育作为一个独立完整的系统存在，这个系统
由诸多某一个具体的要素构成。思想政治教育现代化发展以具体的某一个要素的

现代化发展为起点，例如思想政治教育的观念、内容、方法、制度、队伍等每个
要素推进现代化发展，当然具体某个要素并不一定是同一时间都能够实现现代化

发展，每个要素的现代化发展可以具有不同步性和不同时性，但是现代化发展不
能落下任何一个要素。在这些具体要素现代化发展的前提下，推进思想政治教育
系统整体的现代化发展，系统整体现代化发展是其现代化发展得以实现的最高程

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