Page 99 - 思想政治教育与职业素养

第四章 高职院校学生思想政治教育与职业素养培养

争力，良好的职业意识不仅可以提高高职学生在求职过程中的核心竞争力，也可

能直接影响企业的品牌建设和经济效益。因此职业意识的培育可以帮助高职学生
在就业后更好地适应岗位需求，更快速地以符合企业和社会期待的形象投入职场
生活中，给个人职业生涯发展增加砝码。
在工学结合课程开发中，职业院校应坚持职业意识激发渗透到德育实践教学

过程中。高职院校可以和企业加强合作，在企业实习中融入德育工作，使学生在
企业实习期间不仅提高实践技能，而且提高职业意识和职业素养。例如，优秀的

企业导师不仅在专业技术上指导学生，更能通过言传身教将职业意识传递给学生，
从而发挥榜样作用影响学生。思想政治理论课教师也可以在条件允许的情况下，
应与专业课教师一起参与学生的认知实习和顶岗实习，结合企业的要求和学生的
实际状况，引导学生主动沟通、积极协作、认识到主动和坚持精神在职业生涯的

重要性，提升职业素养。思想政治理论课教师也可以在这个环节积累到丰富的教
学案例，提高课堂教学内容的生动性和鲜活性。
2）增加生活化德育内容

针对目前高职院校德育课程理论色彩浓重、内容枯燥乏味、与学生的学习生
活联系不紧密的等问题，建议高职院校应增加生活化的德育内容。一方面，要在
课堂教学中增加生活化德育内容。在思想理论课程教学方面，必须改变传统的单
向灌输教学方法，多增加时代感强、关注度高、社会影响力大的案例，利用案例

分析、任务驱动、情景模拟等教学手段增加学生在理论课堂中的积极性和参与度。
思政课教师在备课时要做充分做到“备教材”与“备学生”相结合，根据学生的
专业背景对教学内容做出相应调整，增加与学生专业特点相关的典型事例，突出

职业道德、职业意识、职业态度等的培养，使德育理论教学真正落到实处。在专
业课程教学方面，应该充分发掘专业课程的德育资源，以职业素养培养为核心，
加强学生在知识技能掌握过程中对职业素养的习得，使学生提前熟悉和体验所学
专业的职业要求。职业院校可以聘请在学生群体中认可度较高的行业名人对学生

进行指导教学，通过榜样的力量对学生言传身教，以他们自身的人格魅力和职业
信念感染、鼓励在校学生，从而达到良好的德育效果。

另一方面，要在德育实践中增加生活化德育内容。企业是高职学生德育实践
的阵地，在企业生产环境的影响下，学生更容易投入专业实践中，不管是参观、
实训还是顶岗，企业里的每个人都可以成为高职学生的德育教师，他们的工作状

83