Page 95 - 思想政治教育与职业素养
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第四章 高职院校学生思想政治教育与职业素养培养
方式缺乏民主性和人文关怀，有悖于“以人为本”的德育原则。学生没有自主管
理的环境，就无法营造出自主学习、自主控制、自主创新的环境。
四、高职院校思想政治教育与职业素养教育融合方式
（一）优化思想政治教育与职业素养教育内容
随着社会的不断发展，21 世纪的高职院校思政教育目标就是要让所有的教务
人员都彻底贯彻党的思想政治教育方针，在不断教育的过程中，为学生提供更加
全面且优质的服务，在实际教学时也要坚持实践与理论互相结合的教学模式，提
升国民素质；要重点关注学生的实践能力与创新能力培养工作，为中国的社会主
义事业培养更多优质接班人。在此背景下，教师在实际教学时一定要重视思想政
治教育与职业素养教育的融合工作，要让学生能够要真正意识到理论教学的核心
作用。院校的系部领导与党总支书记都一定要加强自身的思想政治学习，要定期
组织学生参与思想政治教学活动的专题与课程活动，用更加完善且科学的教学制
度强化教师群体的培训质量，使教育工作者开展的思想政治活动能够更加规范且
优质。此外，在管理教师群体时，也要把思想政治工作能力积极纳入教师的业绩
评估以及考核范围内，要在学校内部创建更加科学且全面的思政教学评估体系，
使全体师生都能真正意识到思政教育工作的重要性。
（二）重视思想政治教育系统中主体组织机构的管理与设置
高职院校的思政教育组织机构需要包括学校的行政系统、党委以及教职员系
统。党委是整个高职院校开展思想政治教育工作的最主要决策者，因此创建系统
化的思政教育体系，是党委的最核心职责，在优化教学方案时，党委一定要结合
经济发展状况、中国党务政策以及教学改革中存在的问题进行制定。而行政系统
则是高校开展思想政治教育工作最主要的执行者，要结合党委的部署要求，使教
师群体能在实际教学时起到十分明显的辅助作用，明确学生的课堂主体地位，使
高职院校的教学系统能够更加科学且完善。此外，在优化高职院校思政教学系统
教时，行政系统也要积极鼓励教师不断学习其他专业知识，成为双师型教师。对
于优先获得先进教师的教学工作者，高校也可以给予一定奖励，同时也要不断完
善教师准入制度，创建更加完善的师德考核体系，使教师在开展教学活动时能够
充分发挥自身引导者的责任与义务，用更加良好的榜样形象，促进师生之间的进
一步交流，提升学生学习主动性。
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