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思想政治教育与职业素养

2. 更新以职业素养培育为核心的德育内容

以职业素养为核心的德育内容是高职院校提升德育实效性的必然要求。一方
面，时代在不断发展进度，产业转型升级，相应地，职业道德、职业精神和职业
行为也发生了程度不同的变化，高职院校需要与时俱进地更新德育内容。另一方
面，身为生长在信息技术快速更新时代的 95 后新人，高职学生对独立、自由和

创新的追求明显强于他们的前辈，在知识更新换代的速度需要用到云计算的今天，
高职学生对新鲜资讯的触觉也十分灵敏，他们乐于尝试新事物、敢于创造新事物，

对落后于时代发展的旧知识不容易感冒，陈旧的德育教材和内容显然不能引起高
职学生的学习兴趣，因此需要更新德育内容。
1）以职业素养为核心构建高职德育新内容
职业形象塑造和职业心理健康等内容可以作为职业素养的新要素，纳入高职

院校的德育体系之中，增强高职德育的时代感。
把职业态度和就业教育作为高职德育理论课程的核心内容。课程的规范性和
系统性的特征决定了其在职业素养培养体系的基础地位。高职学生毕业后要想胜

任所在岗位，固然需要有职业能力基础，但还必须具有良好的职业态度。敬业、
诚信、务实等“软实力”已经成为用人单位最看重的毕业生素质。这就要求高职
德育课程必须把职业态度建设放在首要位置，通过与企业合作进行教材与课程开
发与设计，融入倡导敬业、诚信、踏实职业态度的相关教学课程与教材，并作为

高职院校各专业的公共必修课程，使高职学生现在学习与将来工作结合、个别需
要与一般需要结合、情商发展与智商发展结合、一时需要与一生需要结合。通过
专门课程，实现职业态度教育教学的规范性和系统性，解决目前职业态度教学零

散、教育教学渠道不畅等问题。
增加有关激发职业意识的德育内容。社会学和心理学认为，人的能力和气质
是通过外部行为特征表现出来的，人类在长期的社会活动中。人类文明的累积和
特定社会环境的影响使人们对不同的社会角色形成了普遍认同的标准，并以此为

根据对人际交往中他人的形象，即表现在外的行为、气质、仪容等，作出判断和
评价。职业意识是一个人外在呈现出的能代表个人所从事职业应具备的个人沟通

能力、协作能力、主动和坚持精神，涵盖了高职生职业素养的职业个性、应对能
力、沟通协调和团队意识等元素。良好的职业意识相当于一张制作精良的活名片，
在职场上为个人争取更多的优势。对于企业而言，员工职业意识也是一种核心竞

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