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思想政治教育与职业素养
话语生产的累积场域。在已完成了的累积场域中，话语生产意味着思想政治教育
空间“是一种完全充斥着意识形态的表现”。但话语生产的空间性并不因累积场
域而实现多态并存，因为思想政治教育空间虽然允许异质化价值理念的存在，但
就其本质而言，它决定了话语生产马克思列宁主义意识形态基本指向保持高度一
致。这样一来，话语生产就将思想政治教育空间置于不同意识形态斗争的境遇之
中，它的空间性也因此肩负起对马克思主义意识形态服从的指令。从某种意义上
来说，集约化的生产方式是话语生产实现其政治性表达的主要途径，因为对思想
政治教育空间而言，话语生产的空间性即为政治性，是其空间政治性的集中呈现。
（三）话语生产的空间性是对思想政治教育空间的本真关切，是思想政
治教育话语破伪呈真的直接传达
德波在《景观社会》中形容整个社会生活为“一种巨大的景观的积聚”，对
思想政治教育而言，“景观的积聚”主要源于大数据和传播媒介改变了话语生产
的空间呈现，人们对信息的盲目崇拜正在影响思想政治话语生产的空间传播，也
使思想政治教育权力关系逐渐走向式微。话语生产的空间性具有网络的属性，它
将不同信息的空间呈现聚合到话语生产的范畴之中，使“景观的积聚”成为话语
生 . 产的使用工具，不再被动地接受“景观的积聚”给话语生产带来的空间幻象，
而是力求通过权力关系的重塑来实现对“景观的积聚”的批判性思考。话语生产
对“景观的积聚”的破除，一方面赋予思想政治教育以话语建构的独立能力，另
一方面促成话语生产空间性的目标转移，致力一种用于空间传播的话 . 语生产。
在这种情况下，可以将话语生产的空间性视为理解思想政治教育空间的生态条件，
即话语生产在其中不仅变成可供衡量与评价的问题，而且也具有超越空间性存在
的媒介能力。
总体而言，话语生产的空间性影响着思想政治教育话语生产的实践范围。它
的社会化象征意味着思想政治教育话语生产不能是高高在上的“宏大叙事”式语
言，而应植根于广泛的社会化实践，去生发被人民群众喜闻乐见的生活化语言；
它的集约化生产方式意味着思想政治教育话语生产要以满足和实现马克思主义意
识形态的话语生产为旨归，不同意识形态的空间斗争必须服从于思想政治教育话
语生产的政治指向；它的破伪呈真意味着思想政治教育话语生产要敢于面对全媒
体时代的图像景观，要在超越媒介控制的前提下实现对话语生产的空间定位和目
标转移。
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