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思想政治教育与职业素养
其基于场景革命的空间转向提供了机遇。
开启场景革命的空间转向之路，意味着思想政治教育话语生产需要在以下三
个方面作出努力：
首先，话语生产不能力求通过回顾历史来塑造未来，场景革命带来的不仅是
技术手段的变革，更多的是对思想政治教育空间的影响，尤其思想政治教育应当
考，考虑如何应对场景革命给人们思想行为带来的根本性影响，这是话语生产空
间转向的首要任务。
其次，场景革命定义了话语生产的活动方式，要求话语生产在成为填充思想
政治教育空间的重要因素，以及完成思想政治教育空间共享的任务之前，应该同
场景进行结构配对，促成场景对思想政治教育空间的深入，使场景成为思想政治
教育掌握群众的空间抓手。这既是场景与话语生产在思想政治教育空间的联结，
也是促成思想政治教育建立场景空间的重要变革。
最后，场景革命虽然替换了失去活力的因素，但也容易使话语生产陷入“乱
花渐欲迷人眼”的困局。这就是说，话语生产的空间转向极有可能包含着技术隐
喻的意识形态特征，甚至可能成为掩盖事实、制造假象、历史虚无的功能机器。
话语生产的空间转向必须超越这些非理性因素的技术控制，以更高的政治站位指
引空间转向的价值延伸。
（三）基于传播生态的空间转向
这里的传播生态主要是指思想政治教育空间所处的实在环境以及它是如何同
话语生产发生作用并促成其改变的。当话语生产越来越多地被技术化和组织化的
媒介工具所包围的时候，思想政治教育也就自然地被置于一个高度联结与自由评
价的空间。这种空间既能够解释话语生产的作用机制，为其空间定位提供多维的
联结关系，同时还以动态的流动性评价使思想政治教育空间摆脱媒介工具的思维
掌控，使其愈发倾向于对思想政治教育价值传播进行反思性追问，以达成其价
值实现的最大效果。传播生态是我们理解思想政治教育话语生产空间转向的意义
隐喻。
一方面，传播生态标记了话语生产在思想政治教育空间的坐标，促成其独立
完成价值传播的空间转向。尽管话语生产会受到实在环境的多方影响，尤其是媒
介环境的挑战性冲击。大规模的媒介工具已然延伸到了思想政治教育空间的深处，
话语生产不得不同传播生态作斗争，以寻求话语生产的组织化理解和建构。这样
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