Page 143 - 思想政治教育与职业素养

第六章 思想政治教育工作在事业单位的价值实践

三、思想政治教育话语生产的空间转向

（一）基于关系重塑的空间转向

空间“牵涉到再生产的社会关系”，社会关系主要是围绕思想政治教育话语
生产的空间面向而设置的。长期以来，思想政治教育话语生产的空间结构是单一
的、平面的、纵向的，大多遵循“事实—经验—文本”的套路，似乎只要围绕事
实、经验和文本就可以进行话语生产。然而，在大数据和全媒体时代，若再从这

样的空间结构出发去审视思想政治教育问题，我们也只能看到此类问题在思想政
治教育空间的单面呈现，只能得到没有触及“信息—数据—价值”链条上的所谓
的“关键内容”，不能根据空间结构去预见和构建思想政治教育问题，话语生产
也因关系网络的匮乏而逐渐失去活力，甚至走向终结。“空间转向成为思想政治

教育新的生长点”，这个生长点是基于关系重塑的空间转向。
关系重塑有三个方面的概念所指：一是传统关系与现代关系的重塑。传统关
系是话语生产的基础性力量，是思想政治教育空间的历史构成；现代关系是话语

生产的挑战性力量，是思想政治教育空间的未来指向。二是横向关系与纵向关系
的重塑。横向关系是话语生产在思想政治教育空间内部的关系指向，是思想政治
教育基础理论与理论基础的主要来源；纵向关系是话语生产在思想政治教育空间
外部的系统构成，是思想政治教育原理创新与方法创新的借鉴参考。三是学科关

系与科学关系的重塑。学科关系是话语生产在马克思主义理论一级学科内部的关
系指向，是彰显思想政治教育学科地位的关系定向；科学关系是话语生产同其他
人文社会科学和自然科学的关系指向，是话语生产从思政课程到课程思政的关系

实现。关系重塑让话语生产从“幕后”走向“台前”，使其不再固守原有的话语
生产套路，而是将话语生产融于不受限制的关系网络之中，着眼于关系重塑给话
语生产带来的网络化力量，从而成为推动思想政治教育空间转向的创造性力量。
（二）基于场景革命的空间转向

我们身处场景的时代，“场景本质是对时间的占有。拥有场景就拥有消费者
时间，就会轻松占领消费者心智”。在空间转向之前，思想政治教育话语生产大
致只有三种场景力量：历史、教材和课堂。不可否认，这三种力量作为思想政治

教育话语生产的原生动力，大大提高了话语生产的质量，也有效延展了思想政治
教育空间。但随着场景时代的到来，“移动设备、社交媒体、大数据、传感器和
定位系统”作为场景的五种原力，既对思想政治教育话语生产带来了挑战，也为

127