Page 174 - 思想政治教育与职业素养

思想政治教育与职业素养

真正的发展和提升、是否学会了在实际生活中切实履行自身的社会责任。这种功

利性的学习动机使学生的社会责任意识只停留在了认知层面，而并没有得到实际
行动上的落实，不利于学生社会责任素养培育效果的提高。
另一方面，部分学生对道德与法治课有一定的固有认知和偏见，有的学生认
为思政课是枯燥无味的，甚至在一些学生看来学习这些内容对于自己来说是没有

什么用处的，他们对责任教育缺乏认同，没有认识到学会承担社会责任对于自身
的社会化发展和个性发展所起到的关键作用。这些学生缺少对责任意识教育的关
注和兴趣，在课堂学习中不能展现出足够的学习热情，学生低沉的学习态度也会
影响教师创新课堂教学、关注学生责任意识发展的积极性，最终影响初中生社会

责任意识培育的成效，不利于学生的道德素养的发展和提升。
五、初中道德与法治教学中社会责任意识培育的优化

（一）开发利用课程资源，优化社会责任教育内容
课程资源是初中生社会责任意识培育的重要内容来源，也是教学活动顺利进
行的保障之一。课程资源丰富多样，既包括日常教学和学习中必须利用到的教材、
书籍、资料，也包括教师和学生的相处经历以及他们本人的生活经历，还包括时
事政治、社会热点，当然，学校的校园环境、班级文化以及校外的博物馆、图书

馆、网络资源等也都是课程资源的重要组成部分。课程资源并不能自动地出现在
教师的教学和学生的学习、生活中，而是需要教育者主动积极地探寻、筛选和利
用。道德与法治课教师应主动开发、利用丰富的课程资源，学生能够因此而获得

更加全面的社会责任学习内容，从而在潜移默化之中不断增强社会责任意识。
1. 深耕教材内容，充分挖掘结合点
在初中生社会责任意识培育中，教材承载着最基本的教学内容，是师生交流
和学习的重要载体。而在现实的教学中，教材中关于社会责任的内容时常被部分
教师当做单纯的知识点来讲授，只为学生传授浅层的字面意思，而忽略了这一知

识与学生实际生活所产生的联系，没有在教学中尽到引导学生在生活中树立社会
责任意识这一责任。鉴于道德与法治课所具有的德育这一特殊性质，教材应当被
教师充分挖掘和利用，教师在利用教材把社会责任知识传授给学生的同时，更不

能忽视教材中社会责任内容对学生社会责任意识形成的导向功能。要全面挖掘道
德与法治教材中有关社会责任意识的内容。在道德与法治课教材中，有部分内容
明确地意在培育学生的社会责任意识，而更多的有关社会责任意识的内容并未直

158