Page 29 - 思想政治教育与职业素养

第一章 高校思想政治教育理论概述

变迁而变化，高校思想政治教育在不同历史时期也会有不同的具体目标。换言之，

高校思想政治教育的具体目标随时代的变化而变化，具有历史性。在社会生活发
生变化后，高校思想政治教育应适时制定教育内容。以教育对象为着眼点，强调
人的主观能动性。一方面，大学生是发展中的人，人的主体性要求制定满足大学
生实际需要的教育内容。另一方面，社会是不断发展变化的，社会的客观性要求

高校思想政治教育的内容要建立在社会客观现实的基础之上。高校思想政治教育
内容的创新就是大学生的主观能动性与社会发展的客观现实间能动的协调，引导

大学生与时俱进，不断迈向更高的思想境界，达到高校思想政治教育的具体目标。
而实现这个具体目标后，高校思想政治教育又会制定新的与社会发展相适应的目
标，如此循环往复，不断达到一个又一个具体目的，从而逐渐达到高校思想政治
教育的根本目的。而为了达到高校思想政治教育的目标，发展创新高校思想政治

教育内容，无形中也推动高校思想政治教育的发展。
（二）高校思想政治教育内容现代创新的基本原则
高校思想政治教育内容作为一个整体，也是一个矛盾体。这里的矛盾性有两

方面含义：一是指它在发展完善的同时，也面临着众多挑战；二是指它对大学生
的思想认识和行为选择有指导作用，而过时的、冗余的内容又会对大学生的思想
和行为造成消极的影响。从一定意义上讲，缓解内容的矛盾性，是高校思想政治
教育内容现代创新的意义所在，可分为以下三个原则。

1. 把握内容结构调整的协调性
内容结构调整的关键在于实现整体的协调性。高校思想政治教育的内容从结
构上可以划分为横向结构和纵向结构，横向结构包括政治教育、思想教育、道德

教育、法纪教育和心理教育；纵向结构包括基础性内容、主导性内容和拓展性内
容。结构调整的协调性要求在结构调整过程中，注意把握层次性原则。层次性是
结构的基本属性之一，也是思想政治教育内容建构的原则之一。思想政治教育内
容的层次性原则要求在内容建构中注重内容的分别实施，并且在实施过程中，处

理好规划与实施之间的关系。一般来说，受教育者的自我发展代表着内容结构调
整的方向，然而受教育者自我发展的需要与社会的整体发展要求有时不一致，同

时，受教育者本身由于年龄、性别、性格、接受程度等自身条件的不同，在教育
过程中所表现出来的需求也不相同。因此，对于内容结构的调整，除了把握受教
育者与社会发展之间的相互关系，还要以受教育者的自身发展成长要求为方向。

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