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思想政治教育与职业素养

1. 科学认识不确定性所带来的危机和良机

在思想政治教育过程中，往往会遇到一些超出思想政治教育者预设之外的偶
发事件的产生。偶发事件的发生具有随机性，但偶发事件的存在其实是具有必然
性的。在对不确定性思维的合理运用下，我们应该立足思想政治教育实际，并透
过偶发事件的危机表象将其转化为促进受教育者不断进步提升的契机和良机。从

表象看，偶发事件更多被认为是一种干扰正常的思想政治教育活动的危机，对思
想政治教育的受教育者的发展进步、思想政治教育者顺利开展工作造成不同程度

的影响。然而，也正是在思想政治教育活动中所蕴藏的不确定性因素增大了偶发
事件发生的可能性。从内在本质看，偶发事件中蕴藏着思想政治教育的时机，是
一种潜在的思想政治教育资源，是对受教育者进行教育的良机。我们需要正确看
待偶发事件对思想政治教育活动的干扰，通过对其表面现象的透析来把握并发挥

偶发事件的积极作用，才能合理构建偶发事件与潜在的思想政治教育活动内部的
沟通桥梁，探索超出原有的思想政治教育方案范围、并源自教育者和受教育者互
动之中的思想政治教育活动。同时，思想政治教育者也要意识到受教育者是独立

的个体，具有自己独特的思想，不能抑制受教育者探索的热情使他们变得畏首畏
尾，还要有意识地让他们进行发散性思维，让思想政治教育活动更加富有生机和
活力。
2. 尊重思想政治教育过程中出现的多样性

单一固定的模式并不是思想政治教育过程开展运行的固定遵循，对于在这个
过程中所呈现的多样性，我们需要在整体把握其运行趋势的基础上给予充分尊重。
也就是说，要确保思想政治教育过程在微观上所体现出来的不确定性是建立在宏

观上的确定性的基础上。对于微观上所呈现的不确定性，在具体的思想政治教育
过程中不能以绝对统一的、标准的思维方式和实践模式来展开，要在避免陷入过
于僵化的运行机制的前提下，提倡综合运用多元化的思想政治教育方法，充分鼓
励受教育者发挥自身的创造力，以实现自身的自由而全面的发展。并且，在宏观

上的确定性也有特定的要求，对于思想政治教育过程中所出现的不确定性，思想
政治教育者不能一味采取放任自流的态度，而应从整体上对这种不确定性实施有

效调控，最终确保思想政治教育过程的顺利开展。“与对话始终相伴的是不确定
性的产生和不确定性的消除。对话过程是典型的非线性过程，具有情境性和突发
性，其内在机理是非线性相干的。”思想政治教育过程中所存在的非线性相互

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