Page 69 - 思想政治教育与职业素养

第三章 思想政治教育教学中学生主体性理念的增强

对学生的心理素质进行全面准确的了解，以利于因人施教。第五，了解当代学生

的思维状况的微妙变化。飞速发展的高科技对人脑的机理及功能正在产生微妙的
影响。今天的学生，其分析处理视觉图像，如接受电视、电脑画面的大脑右半球
的功能日益发达。因此，当代大学生对视听效果强烈的东西更易于接受。与此相
比，他们觉得听课读书没有趣味。认识到这一点，思想政治教育就要努力改进教

育方式，利用多媒体等手段，通过图像画面激发学生的学习兴趣，使他们变“苦
学”为“乐学”。以学生为本，尊重学生主体地位，有效发挥学生主体性是教育

的根本所在。思想政治教育不仅要满足社会发展的需要，同时它更要将发挥学生
的主体性，促进和提高学生的主体性发展作为教育目标。为此，必须树立以学生
为本的观念，这是时代发展的需要。
（二）师生平等的教育理念

思想政治教育是教师与学生双边活动的过程，是建立在师生之间相互尊重、
相互理解、平等相处、彼此信任的基础上的活动。在思想政治教育活动过程中，
师生双方应该是平等的、民主的、和谐相处的，因此应把学生看作平等的主体，

真正地从思想上和行为上承认教师和学生虽然在年龄、阅历、知识储备等方面存
在差别，但在人格上是平等的，学生是具有独立个性、人格尊严的人，他们的自
尊心、人格和正当兴趣应当受到充分的尊重和肯定。
但是，在实际的教育过程中，由于受传统的师生关系的影响，部分教师习惯

于单向交往，倾向于灌输理论知识和教育思想，向学生强加自己的意志，不考虑
学生的心理特点和发展需要，甚至忽视学生作为一个具有独立人格的人所具有的
不同于他人的个性特征，导致师生之间陷入了一种不平等的关系。处于这种关系

中的教师往往习惯地把师生关系变成支配与受控的关系。这样的关系影响了师生
之间的交往互动，不利于学生主体性的发挥。因此，思想政治教育必须摒弃教师
“权威者”的角色定位，把教师也看作是教育过程的参与者和学习者，消除师生
间的支配与受控的不平等关系，建立一种平等民主的新型师生关系。建立民主、

平等的新型师生关系是发挥学生主体性的基本立足点。思想政治教育的平等观念
就是以关切、尊重、责任和民主为基础，将学生当作一个具有独立个性、人格尊

严的人来对待，尊重他们的兴趣爱好，重视他们的个性发展，维护他们的主体地
位，引导他们积极参与平等的对话活动，充分表达自己的内心感受，激发他们的
自主意识和自觉行为，挖掘他们的创造潜能。只有在一种自由平等的关系中，才

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