Page 72 - 思想政治教育与职业素养

思想政治教育与职业素养

的课堂气氛是紧张的、严肃的和沉闷的，压抑学生的积极性和主动性，使学生难

以发挥主体性。而民主型的课堂气氛是自由的、愉悦的、和谐的，对教师与学生
之间、学生与学生之间的交流互动有着积极的促进作用，同时也给了学生更多的
自主的空间，有助于学生积极性主动性的提高。因此，在课堂中，教师应创设民
主型的课堂氛围，以平等的态度看待学生、尊重学生，给他们自由，鼓励他们批

判性地思考，勇于发表不同见解。假如学生的观点是不正确的，教师不应该批评、
责备学生，要保护好学生的主动性、积极性。教师的鼓励、表扬，有利于学生对
教师产生安全感和信任感，对教师的安全感和信任感有助于他们主体性的发挥。
（三）思想政治教育内容贴近学生实际

思想政治教育效果不尽如人意的原因之一就在于其内容陈旧、空洞、抽象，
过于强调理论的知识性和统一性，脱离大学生的生活世界，致使大学生兴趣不浓，
难以激发起大学生对教育内容的兴趣和需要。要改变教育内容抽象、空洞、说教
的现状，教育者需要将理论知识与学生生活实际结合起来，选择合宜的教育内容，

来适应学生的发展需要，提高其主动性和积极性。
第一，对大学生进行人际交往教育，加强主体间的交往。在教育活动中，教
师与学生不是主体与客体的对立关系，二者是平等的主体，他们通过真诚地互动
与交流实现共同成长。除了学会与教师交往外，学生更要学会与他人交往，成为

善于交往的主体。学生除了要掌握与人际交往相关的基础知识外，还应积极提高
自身的交往能力，来加强主体间的交往。
第二，了解学生的心理健康状况，对学生主体进行心理健康教育。思想政治
教育的顺利开展有赖于学生健康的心理。只有拥有健康的心理，学生才能更好地

与教育者进行交往互动，在交往互动中发挥自身的主体性。因此，教育者增加诸
如“控制情绪”“正视自我”“适应环境”以及“承受挫折”等相关的心理健康
教育的内容，可以引起大学生的兴趣和注意，调动他们参与的积极性。贴近学生
生活，就是要让思想政治教育从“天上”回到“地上”，从抽象走向具体，从“空

洞”走向“丰满”。只有内容贴近学生生活，才能使教师与学生有共同的语言，
才能使教师与学生的互动交往成为可能，才能使学生的积极性得到提高、主体性
得到发挥。

三、培养大学生自身的主体性

弘扬学生的个体主体性，培养学生独立的主体人格，是当前中国思想政治教

56