Page 84 - 思想政治教育与职业素养
P. 84
思想政治教育与职业素养
三、高职思想政治教育存在问题的原因
（一）社会层面
1. 社会偏见影响了高职院校思想政治教育的效果
正是“时人不识凌云木，直待凌云始道高”。曾几何时，类似于“本科教育
比专科教育更高级”“只有读了本科才是上了大学”“专科高职院校不入流”的
观念在社会中弥漫开来。社会对高职生存在一定的偏见，认为他们是学习后进生，
普遍文化课的成绩不高，在中学阶段，高职院校学生会出现厌学和逃课的状况，
这种偏见严重影响了高职院校思想政治教育的效果，即使高职院校近年来的发展，
相对于本科来说，高考生仍然不愿意选择高职院校，教师和家长以及社会对高职
生的期待值也比较低，多数家长受实用主义因素影响，认为把孩子送到高职院校
就读就是要学一门手艺，把最终是否能找到工作作为最终目的，部分教师过分重
视技术，忽略了思想政治教育对学生做人方面的培养，这些都阻碍着高职院校实
施思想政治教育的效果。高职生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，
如果教师只关注孩子在学校里技术能力的培养，家长只关心孩子是否能找到一份
工作，对孩子思想政治教育的培养不够重视，要求很低，致使学生在校期间对思
想政治教育的认可度不高，这种偏见会对学生的整体素质培养带来负面的影响。
2. 新时代思想政治工作环境新挑战的影响
思想政治教育工作环境，对高职高专学生的思想品德的形成有着不可估量的
影响。当前，中国处于经济转型的关键期，全球信息网络化加速推进，新时代思
想政治工作环境面临不少新的情况，这也为现如今高职院校思想政治教育提出了
一个前所未有的挑战和机遇。
高职学生在校期间，能随时从网络信息中心接触到各种各样的信息，这些信
息良莠不齐，尤其是一些拜金主义、享受主义等严重地阻碍了学生形成正确的世
界观、人生观和价值观。高职院校学生中包括一些中职学生，他们的年龄较小，
思想比较单纯，同时自我判断是非的能力较弱，很容易受到这些不良风气的影响。
（二）学校层面
高职大学生有他们自身的优点，他们思维活跃，求知欲强，情感丰富，善于
沟通，乐于交际，有较好的社会适应性，但是他们普遍自学能力不强，缺乏学习
的主观能动性。在部分高职院校里，担任辅导员和思想政治理论课的人是同一个
人，导致教师工作量很大，不能顾及学生的思想政治教育，教师更多地关注到学
68
