Page 85 - 思想政治教育与职业素养
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第四章 高职院校学生思想政治教育与职业素养培养
生学业的发展而忽视了自身思想道德素质的培养。部分教师教学内容繁重，在教
学过程中利用单一的教学方法，使思想政治教育课内容过于空洞，打消了学生们
的学习积极性，并且把理论与实践脱节，无法统一学校和社会的共同教育。高职
院校的学生更注重实践和动手能力，历年来高职院校的思想政治教育者始终遵循
显性教育的教学方式，按照学校制定的教学进度有规定有计划的传授思想政治理
论知识。但这种教学方式往往忽视了学生的主观能动性，只注重道德规范，大多
通过书本，课堂教学等载体进行教育，理论性较强，忽略了受教育者的人文关怀。
（三）学生层面
1. 思想动态的多样性
在高职院校中，生源主要来自三个方面，一是参加高考入学的高中生，他们
文化基础比较薄弱，但是他们也经过了高中阶段的学习，并且接受了普通高中的
教育。二是单独招生的普通高中生，这些孩子文化基础更加薄弱，通常是在高中
阶段成绩很差的孩子，他们对参加高考统一考试信心不足，只是通过高职院校的
单独招生考试进入学校里，这些学生他们自身觉得自己与普通参加高考的学生没
有差别，实际上他们无论是在文化课和思想意识上都落后很多。三是没接受过高
中教育的中专生，这类学生在初中阶段就不爱学习，学习态度比较差。
2. 存在自卑和过度重视就业技能的心理
在学习和就业方面，高职院校学生焦虑于未来的就业形势的变化，对自己的
学校目标不够明确。高职院校大学生的高考成绩远远低于普通高校大学生，他们
从自身特点上就具存自卑心理。部分学生能够找到自身优点，明确自己的就业目
标，但是他们虽然在专业课上比较努力，也比较看重实训的岗位技能，可是对于
思想政治教育课却不大重视，因此高职院校大学生的综合素质比普通高校大学生
的综合素质较低，适应岗位能力较差，因此他们对自己的就业意识要求稳定为主，
希望自己能够通过三年的学习更多地掌握技术和技能，而这就更需要高职院校大
学生在学习期间注重职业道德的形成。
第二节 高职院校学生职业素养的培养方向
高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能
人才的使命，其根本任务帮助受教育者在专业化培养中获得个人职业发展所需要
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