Page 86 - 思想政治教育与职业素养

思想政治教育与职业素养

的专业知识技能与职业素养，以便学生毕业后能更好地适应企业行业的从业要求，

能更好地为区域经济发展贡献技术力量。然而，当前的实际情况是高职教育在面
对产业转型升级不断深化的新形势下，人才培养落后于行业企业实际需求的状况
越来越突出，人才供应与市场需求的契合度低，人才培养方式亟待改良。相关调
查迹象表明，许多高职毕业生由于职业能力不足，在就业后出现离职率较高的问

题。离职率高的重要原因是职业素养的缺失。职业素养是职业能力水平的重要体
现，包括能满足岗位需要的专业能力以及能满足个人初次就业和未来职场发展需
具备的各方面素质，是衡量职校学生综合发展水平的重要指标。高职学生在校学
习期间若没有对职业形成足够全面和充分的认识，就业后往往出现对岗位工作的

兴趣不足、缺乏工作热忱、缺少职业规划等问题。
职业素养教育向来是高职院校教育教学工作的重点和难点，良好的职业素养
能让高职毕业生获得更多的就业优势，也能帮助他们在从业过程中更好地适应变
化中的职场生活。职业素养的内容在某程度上可以理解为是与职业相关的心理品

质和道德修养，这些内容同时也是学校德育的重要组成部分，高职院校应把培养
学生的高水平职业素养作为德育工作的核心，帮助学生认识、理解和养成良好的
职业素养。这也是众多高职院校在实现内涵式发展的建设道路上必须攻克的难关。

一、高职德育与职业素养内涵

（一）职业素养
“素养”可以理解为“素质的养成”，职业素养是指劳动者在从事专业技能

学习和生产劳动过程中逐渐养成的、较为稳定的职业道德与意志、职业行为和习
惯等方面的素质，是由职业的属性决定地对从业人员的能力、气质、人格等的要求。
职业态度包含敬业、诚信、踏实；职业意识包含沟通、协作、主动、坚持；
职业行为习惯包含学习、自控和创新。职业基本素养的养成应从学会敬业、踏实、
诚信的职业态度开始，以养成沟通、协作、主动和坚持等基本职业素养元素为重

点，在实践中不断发展学习、自控和创新等良好职业行为习惯。职业素养具有普
适性、稳定性和内隐性。
首先，不同的职业和不同的岗位对从业者的职业能力要求不尽相同，但从业

者所需具备的基本职业素养是大体相同且具有迁移性的，因此职业素养具有普适
性，不论从事何种职业、担任何种职务，职场人都需要具备敬业、诚信、务实、
协作等基本职业态度。

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