Page 90 - 思想政治教育与职业素养
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思想政治教育与职业素养
的作用。职业素养教育的主要功能是帮助学生适应未来职业生活中可能出现的个
人职业成长与职业发展问题；高职德育的主要功能则是帮助学生养成在实际生活
中可以冷静面对问题、理智分析问题、正确解决问题所需的心理品质和坚韧毅力，
成为能适应社会发展和需要的合格公民。两者教育功能的结合恰好能达到企业和
社会对高职学生人格品质的完整期望。意识到这一点，高职院校在开展工作时应
该有意识地整合职业素养和德育两个模块的教学内容和组织开展形式，改善条块
分割的现状，协调整体和局部的关系，突出职业素养内容在德育体系中的重要地
位，加强德育教师培训，设计合理的德育顶层框架。
2. 以职业素养为核心德育模式的功能特点
1）促进高职学生职业素养的养成
高职学生职业基本素养的培养，应当较好地满足学生多元化的发展需要，在
此基础上实现学生、学校和社会的共赢。以生为本，提升高职学生的职业素养水
平，是职业素养核心德育模式的主要功能和作用。以职业素养为核心的德育模式
应当特别注重价值观教育和择业观教育，在此教育理念下设计高职德育的内容和
形式，特别是将职业观置于首要的位置，使养成学生优良的职业操守与职业道德，
帮助学生完成逐渐向社会化、职业化过渡，为学生未来的职业发展提供坚实的物
质基础，同时也为学生未来的人生发展开拓独立自主的空间，使学生在理论德育
中受到良好的职业素养熏陶，在实践中不断践行并提升自身的职业素养，成长为
具有扎实专业知识、良好职业态度、优秀职业素养的勤奋踏实、基础扎实的专业
人士。
2）促进高职院校德育效果的达成
高职德育要取得良好的效果，必须顺利实现以下的两个转化，一是将教师所
教授的品德规范具体内化为高职学生内心的思想观念，二是将学生的思想观念具
体化为各项的品德实践。以职业素质培养为核心的高职教育本身的特征是职业性、
实践性和社会性，它要求在高职教育中理论课的教学时间和实践课的教学时间的
比例达到 1 ∶ 1。实践课的教学具体有校内实验课程、模拟实训课程、毕业设计
创造等，除此之外还包括到具体的企业进行实习、实训等。这既是培养学生高超
职业技能的主要教学过程，同时也是进行德育实践、形成良好道德品质和行为的
德育过程。实践是道德体验的重要场所，同时也是将道德体验予以深化和发展的
重要动力，通过实践的体验将外在的德育内容内化成稳定持久的个人品质，是学
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