Page 119 - 素质教育与教学管理

第三章 新课改背景下高中化学教学的相关分析

素，学生思考后回答由温度、催化剂、浓度、压强四大因素。其中温度即化学反
应会因不断升高的温度而增大速率，如果温度升高 10℃，其化学反应速率也会
相应地增大 2~4 倍。催化剂即可增大化学反应速率，然而催化剂本身无任何变

化。浓度指增大反应物浓度，可增大化学反应速率。压强即如果有气体参与化学
反应，压强也会随之增大，反应速率也会随之增大。除了上述四个因素，影响化
学反应速率还有电磁波、光、固态反应物表面积大小。影响化学反应速率有内外
因，其中内因属于反应物自身性质，也会决定事物发展，更是一切事物存在的基

础，不用于其他事物。外因则是压强、浓度、温度、催化剂等促进事物发展的外
部条件，在事物发展中发挥减慢或加快作用，在一定程度下能决定事物发展进程
是否顺利。随即化学教师为学生呈现一张小鸡出生 PPT，从图中可得知，鸡蛋可
孵出小鸡，而无法孵出小鸭，这是由自身性质决定，也称为内因。再加上每个鸡

蛋孵出小鸡会受温度等因素影响，因而会经历不同时间，温度也可称为外因。然
而是否能成功孵出小鸡则是内外因共同作用下的结果，总之事物发展由内外因共
同作用结果。个体是否成功完全取决于付出多少努力，外部种种机遇只能称之为
锦上添花。此时化学教师提出问题：“人们要运用电冰箱冷藏食物？”学生思考

后回答：“电冰箱能有效降低食物内外在温度，此时食物腐败反应速率也会因冷
藏而减慢。”教师归纳总结道：“没错。我们在日常生活中无法改变内因，但可
通过对外因控制减缓食物变质速度。”教师继续提问：“一般在做实验时会将块
状固体药品研磨成粉后再将其溶于水中，之后才会发生反应，请问为何？”学

生：“增大溶解速率。”辩证唯物主义相对抽象，再加上高中化学要学习较多内
容，学生普遍不喜欢学习理论性较强的化学知识，所以高中化学教师在日常教学
中应适当融入辩证唯物主义教育并在此基础上深挖与化学知识联系，促使学生学
会运用正确思维分析和解决问题。

（四）通过环境保护教学，培养学生的社会责任感
在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上
涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在其他国家，如英国的烟雾事件、美国的
光化学烟雾事件、日本的哮喘并水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理

造成的。在中国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。大
部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。这些触目惊心的事
实应当引起我们足够的重视。把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任

·107·