Page 122 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

3.最近发展区理论
维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生
的现有水平；另一种是学生可能的发展水平。教师在学生的实际发展水平的基础

上进行引导协助和支持生成了最近发展区，而最近发展区正是在实际发展水平与
还未达到的潜在发展水平之间的最本质区别。思维导图让学生真正地学会学习，
学会如何高效地预习，如何摆脱传统笔记的困扰，如何应用于课后整理以及考前
复习，让学生自主能动地构建完整的学习过程。这样学生不仅完美地发挥出了自

身应有水平，也就是独立解决问题的水平，更实现了将所学知识与已有知识进行
同化的目的，最终升华为解决问题的方法，并有可能从问题中实现进一步探索，
从而激发出学生的潜能，达到潜在的发展水平。

二、思维导图在高中化学教学全过程中的应用

在化学的教学中，尤其是高中阶段，教师们应该利用适宜的教学手段来培养
学生的自主思维和创新思维，那么非常有效的方法就是利用思维导图。正因为如
此，教师就应该更加深刻地研究如何在高中化学的教学中具体的应用思维导图，

利用思维导图来培养学生良好的学习习惯。思维导图的应用应该关注时机，在恰
当的时机使用思维导图，梳理化学知识，才能使学生对知识有明确的认识以及深
入的理解，教师也会顺利地完成化学知识的教学。高中教育不同于小学和初中
教育，它更注重于思维开拓和探索研究，对学生的知识水平和能力都是一个极大

的考验，也是极为重要的一环，从课前预习、课堂教学、课后复习三个方面论述
思维导图法在高中化学教学课堂中的应用分析。高中化学是一门集抽象性、逻辑
性、思维性、实践性于一体的学科。因此，在高中化学的教学过程之中，最重要
的是促进高中生逻辑思维能力的不断发展和提升，它是高中生学好高中化学的基

础和前提。在高中化学的教学过程中，思维导图不仅可以帮助教师解决在教学中
遇到的教学困难，还可以帮助学生解决在学习过程中遇到的学习困难。
（一）课前预习环节引入思维导图
教师要引导学生在课前预习高中化学教材上涉及的教学内容，让学生根据教

材的内容自己去建构思维导图，在这一学习过程中，教师既可以锻炼学生的动手
操作能力，又可以促进学生对思维导图的运用。课前预习过程中，学生必定会对
基础化学知识进行阅读学习，在大脑中行程一定的思维空间构造。高中化学中蕴

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