Page 137 - 素质教育与教学管理

第四章 互联网时代高中化学教学问题的有关思考

取代了教师演示实验的环节，这部分教师并没有真正理解微课的本质及用途，事
实上，微课应用于教学起到的是很好的辅助作用，它可以作为新授课前的一种引
导，可是作为教师在课堂教学的辅助或补充，可以作为课后学生面对疑惑的一种

求助手段。
2.把握好微课的时间
到目前为止，中国广东省、四川省等各地都在火热的开展微课大赛，从参赛
作品中可以发现，微课的时间一般是 8~13min，而比赛对微课在时间安排上要求

是 8min，或小于等于 10min，当然不排除时间过短或过长现象出现，这样就失
去了微课的应用意义，达不到理想的效果。若时间太长，学习者失去耐心，大多
数不能坚持看完；若时间太短，又不容易将知识点讲清讲透。因此设计者应针对
学习对象的身发展特点，考虑实际教学中的一切因素，制作出最佳时长的微课。

3.微课设计应抓人眼球
每一位教师讲课受欢迎程度是不一样的，为什么有些教师讲课的方式学生喜
欢，有些教师讲课学生反而反感困乏？微课也是如此，因此，一节受欢迎的微课
一定要新颖抓人眼球，那么如何才能抓人眼球呢？因此，首先也是最重要的，我

们在对知识内容上的安排一定要勾起学生强烈的愿望，应该贴近我们的生活，让
学习者感觉亲切熟悉，有一定的了解但并不深入，从而有兴趣去听去学习；其次
微课中语速的控制，语音语调的把握也很重要，幽默的言语才会更抓学习者的眼
球；而且微课中如何设计过渡环节，如何将知识点巧妙的衔接，提问环节留多久

时间让学生思考回答，微课录制过程中环境的选择尽量消除噪声问题，都会影响
微课的整体效果。生动的画面，巧妙的衔接，这些都是我们应该注意的和仔细琢
磨的地方。

4.重难点要突出，画面感新奇生动
教师将微课制作过长或知识点的选择较多导致重难点不明确不突出是一个常
见问题，这会使学习者的学习目标模糊，从而失去了方向性，因此对于微课的设
计要保证重点难点的把握，设计者可以通过显示明确的学习目标，明确地标出重
难点这种直接的方式来告知学习者，也可通过加重字体、变换字体颜色甚至通过

彩笔的标识的方式来增强画面感，从而间接地突出重难点。可汗学院中每一节微
课都是黑色的背景，加上彩色的画笔相结合，通过不同的颜色来吸引学习者的注
意力，并无形中将重点难点传入学习者大脑。

·125·