Page 140 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

（一）精心设计微视频
将微课引入高中化学教学过程中，能够充分发挥微课教学的优势，不断丰富
高中化学教学课堂，在加强基础知识教学的同时，激发学生的学习兴趣，使得学

生能够积极主动地参与到课堂当中，进而全面提高学生的学习效率。相对于传
统的高中化学教学来说，微课具有明显的优势，且能够将抽象的知识点以借助相

应的图片、视频直观地呈现到学生的眼前，营造一个良好的学习环境，增强高
中化学课堂的有效性。良好的开端是成功的一半，高中化学教学的有效开展，可
以通过精心制作的微课完成高质量的课前准备。如高中化学部分章节内容会较为
抽象，给学生理解带来了一定难度。结合微课具有短小精悍的特点，教师可充分

利用丰富的网络资源，结合学生多途径获取的信息，精心设计微课，认真充足地
备课，将课堂教学内容凝练为教学短视频，将抽象、枯燥的知识点具象化、生动

化，以充分调动学生感官，使学生集中注意力并快速理解教学重难点。所以，在
高中化学课堂教学过程中，教师要精心设计微课，发挥好微课动态、影音性的特
点，通过具有吸引力的方式启动课堂教学，调动学生的学习兴趣，提高整个课堂
的学习效率。如在“用途广泛的金属材料”教学中，教师可先搜集关于金属材料

在人类科学、社会生活各领域广泛应用的案例，以视频、图片的方式作为微课的
开端，通过调动学生的生活经验、展示学生对金属材料应用的兴趣点，成功地吸

引学生的学习兴趣，拓展学生关于课堂教学相关内容的知识视野，为导入课堂教
学内容开个好头。
（二）结合微课突破重难点
在传统课堂教学中，受到学生个体差异性的限制，即使是教师苦口婆心地讲

解，部分学生还是不得要领，而利用微课就可以很好地完成这项任务。从某种意
义上来说，微课教学技术的设计初衷就是为突破教学重难点而准备的。教师在利

用微课突破高中化学重难点的过程中，首先注重的是其教学的形式。微课课件是
以视频的形式进行教学，这就可以将抽象的化学知识转变为可视的现象与动画，
在教学中为学生播放，就可以有效引导学生进行思考，并降低他们学习过程中的
难度。同时，微课教学时间较短，针对部分教学单元难点重点过多，教师还可以

将这些关键点制作成几个较小的 1~2 分钟“教学片段”来完成，这样有利于学生
进行深入的学习。

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