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素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

第三节 翻转课堂教学模式在高中化学教学中的应用

一、翻转课堂教学模式的理论内容

（一）翻转课堂教学模式的概念
翻转课堂式教学模式，是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学
习，教师不再占用课堂时间来讲授知识，课堂变成了老师学生之间和学生与学生

之间互动的场所，包括答疑解惑、合作探究、完成学业等，从而达到更好的教育
效果。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模
式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依

赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是
去理解学生的问题和引导学生去运用知识。
（二）翻转课堂教学模式的特点
1.教学视频短小精悍

不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所
做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几
分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问

题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在学生注意力能比
较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂
停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。
2.教学信息清晰明确

萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就
是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就
是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说：“这种方式。它

似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子
面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传
统的教学录像作为不同之处。视频中出现的教师的头像以及教室里的各种物品摆

设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。
3.重新建构学习流程
通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，

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