Page 148 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

的学业成绩，从而从学校中寻找乐趣。制作时可以结合音乐的播放，通过舒缓音
乐的配合，提高学生的学习兴趣，选择音乐时应该适合教学内容。最后总结了以
下视频制作过程：学习材料与目标分析—学习内容的定义—学习材料的选择—教

育资源的收集—制作 PPT 和动画—制作视频—修改视频—学生下载观看视频。
微课程是一门微视频教学课程，帮助学生在学习资源之外完成自己的学习任务。
这也是一个很好的阶段独立学习的机会。为了保证学生自主学习的有效性，微视
频教学记录不应违反视觉在场法则，也就是说，学生自主学习的权利不应受到任

何限制。保证视频通常不超过 8 分钟，因此微课的录制必须遵循“小而精”的原
则，微视频的整体开发过程包括任务分析、微体验录制、质量控制和教学资源下
载。微型课程的设计应与微型课程的提供相联系，微型课程的教学任务是要完成
教师提前制定的教学任务单中的任务。所以教师制作教学视频时，应该思考其是

否符合教学目标和难点，学生完成学业后能否达到目标，然后选择微录制和分析
的方法；着重分析如何帮助学生在前置课堂上更有效地达成目标。记录课程是微
课程发展的中间环节。教师可以根据任务分析的结果选择合适的录制方法。力争
克服教学难点，可以以独特的记录形式，让学生参与到自学型学前教育中来，凸

显其吸引力。如果有问题，需要及时纠正和重新设计，以确保学生观看的视频是
教师录制好的视频。确认课程正确无误后，可上传至学校提供的或教师选择的云
平台。
（3）课下自主学习环境的设计

学生主要在课堂上或通过电脑、智能手机等电子产品的整合来完成课程学
习，学生的学习习惯对于学习效果具有重大的影响，教师要督促学生建立良好的
学习习惯和学习方法，提高学习效率。
（4）学习效果检测与追踪环节的设计

观看教学视频后，学生自行完成课程任务，课前交给负责人，由负责人汇报
团队成员面临的问题，教师就可以了解学生面临的问题。学生还可以通过社交软
件（QQ、微信等），向老师反馈问题，教师通过这些反馈，了解学生的掌握情
况，教师可以提前知道学生的学习困难在哪些方面，正式上课时可以重点进行

讲解。
2.课堂知识内化环节的设计
课堂知识内化环节的设计包括：合作探索设计、答疑解惑设计、自我调适设

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