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素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management
学习，使其课堂教学形式具有更高的灵活性。教师在具体进行教育工作时，需要
根据教学内容创建教学视频，然后将其上传到移动学习平台，学生可以在课余时
间或家庭生活中观看视频，学习相关知识，然后在课堂上与教师面对面交流，确
保能够有效提升教学效果。翻转课堂的合理应用可以对班级中的后进生进行有效
的帮助，强化师生互动，使教师更为深入地了解学生个体，进而保障学生在学习
中具有更高的个性化。化学教师需要在班级内建立微信群或 QQ 群，对学校微机
设备进行合理应用，合理构建微课学习教室，引导学生利用晚自习进行学习，对
住校生上皖南的问题进行有效解决。与此同时，教师还可以利用微信助手进行教
学信息的直播，使学生对化学学习产生更高的兴趣，科学引进信息化教学，可以
使学生进行更为有效的独立学习，教师可以利用教学软件针对性分析学生学习情
况，省级教育工作实现更高的信息化和针对性。
（四）翻转课堂在高中化学教学中的应用展望
翻转课堂在化学教学中的应用，其实质是信息技术与化学课程的整合。信
息技术与课程整合涉及的领域非常广泛，其中包括：教学理念的更新与重整、
计算机辅助教学与教学理论的有机结合、教学模式的开发、教学评价方法的跟
进等。在主要形式上的反映就是：计算机辅助教学（CAI）、计算机管理教学
（CMI）、信息化网络与网络课堂等。科技不断地进步，教学方法的革新会持续
不断。化学是一门实验学科，注重实验教学，翻转课堂的视频录制，可以保证
高中阶段的化学实验都能让学生有所见闻或动手实验操作，同时在课堂中，注重
学生思维能力和动手能力的培养。然而，任何一种教学模式都需要考虑其适用的
对象。这包括两个方面，一个是学习者的适用范围，另一个是学习内容的适用范
围。翻转课堂在中国并不成熟，学习者的适用范围较狭窄，若想在高中化学教学
中完全应用此教学模式还有很长一段路要走。
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