Page 158 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

二、“互联网 +”在化学教学的具体应用

（一）“互联网 +”给教育带来的优势

互联网拥有巨大的资源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，广泛应用
于教育领域，为教育创建新的设计、开发、利用、管理和评价的形态。“互联网
+教育”构成了教育的新形态，那么如何抓住“互联网+”的机遇充分发挥其优
势来优化传统的教育，首先需要明确其优势所在，其优势相比于传统教育而言具

体如下：其一，实现教育的“五个任何”，互联网时代的网络应用于远程教育，
实现了以学生为中心，任何人在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任
何课程；打破了传统教育在时间和空间上的界限，这一优势可以是对传统教育的

有机补充。其二，实现教育的双向互动、实时交互模式，更注重了学生的主动性
以及多向的互动性，增加和扩大了师生的交流机会和范围。其三，提供个性化教
学服务便于因材施教地开展，既可以跟踪、记录储存每个学生的学习过程和阶段
测试情况；也可以针对不一样学员根据个人实际情况提出个性化学习建议及指导

方案等。其四，教学内容丰富、教学课件生动多样，教师能够将文字、声音、图
表、视频、动画等通过网络多媒体形式来展示给学生观看和学习，给学生更加形
象直观地展示出一些数据或者各种各样现实生活中无法看到的场景，弥补了传统

教育的局限性。其五，优化教学资源，实现资源共享，实现课程资源共享、网络
资源共享及教学中难点问题解答的共享。在“互联网+教育”的背景下，充分发
挥其带给教育的优势，将会更好地推动教育的创新与改革。在“互联网+教育”
的背景下，教育的内涵外延都发生了很大变化，从应用范畴来看，从“互联网+

教育”这一内涵衍生出包括“互联网+教师”“互联网+课程”“互联网+教学”
等众多外延。在以上内涵的基础上，通过研究发现通过网络带有教育属性的产品
都可以称之为“互联网+教育”的产品。

（二）“互联网 +”在化学教学中的实际应用
“互联网+”应用于化学教学主要体现在以下几个方面：一是学校通过互联
网建立“中学化学教学资料大数据平台”，该数据平台可以包括化学基本理论知

识、化学练习题、化学历史小故事、与化学相关的视频资料、生活化学小知识、
化学科学进展、化学相关的新闻等。借助资料数据平台开展课堂教学，选取合适
的素材引入化学课堂；同时为学生和老师建立了资料库，既是教师备课的辅助平

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