Page 165 - 素质教育与教学管理

第五章 高中化学教学的生活化问题分析

增深印象。教师在生活化教学时期，能够选择设置智慧课堂来帮助学生应对生活
问题。其中教师在讲解化学能和电能这节课的时候，能够借助智慧课堂来展示那
些有特点建筑的夜间照片，之后给学生讲解电能在生活中的具体使用。在课堂中

也需要给学生展示火电厂工作原理示意图，使其掌握火电厂发电的原理和利弊，
使其能够掌握各种反应之间的关系。最后就是借助模拟铜片放入稀硫酸的实验过
程，帮助学生掌握原电池的工作理论，能够认识化学在生活中的具体使用。
（三）搭建网络平台，指导课后作业

课后作业能让高中生更加高效地吸收所学习的化学知识，因此，加强课后复
习是高中化学教学较为重要的环节。课后作业的目的不是让高中生为了做题而做
题，其根本目的是让高中生能在做题的过程中提高运用知识的能力。因此，教师
在设计课后作业时，要重视联系实际生活，从而让高中生在完成课后作业时，能

真正了解化学知识对人们生活起到的作用。而在具体设计作业时，教师要能重视
课后作业的开放性和多样性，用互联网构建一定的交流平台，让高中生能在课
后的时间学习化学知识。例如，在教学人教版教材中关于“资源综合利用环境保
护”的知识时，教师可以将垃圾分类的相关知识引入教学中，并让高中生能在完

成课后作业的过程中进行线上交流，从而通过讨论对生活垃圾的性知识和化学垃
圾的性质有所了解，使其节能环保意识有所增强。借助课下作业有助于帮助学生
更好地学习知识，属于高中化学教学的重要组成部分。之所以布置作业不仅仅是
为了做题，更主要的就是增强学生的实践能力。如此课下作业需要充分地联系社

会生活，帮助学生来进行掌握。教师在设计课下作业的时候，也需要重视课后作
业的多样性以及开放性，借助互联网来设置网络交流平台，确保学生在课下也能
够完成生活化化学作业。
（四）演示实验，开展新课导入

化学实验的真实性和直观性能让课堂更具趣味性，而对于高中生来讲，生动
有趣的教学形式能让高中生的学习兴趣被有效激发。因此，教师要能充分抓住这
一点，让高中生在课堂中，将更多的注意力投入在关注实验上，以此来增强学
习动力，从而更加深入地了解相应的知识。教师可以充分利用互联网信息技术，

在课堂上播放相关实验的视频，让高中生观看视频，从而了解其中蕴含的学科知
识。教师可以在新课导入阶段播放相关视频，让高中生对本课的知识内容产生浓
厚的了解兴趣。例如，在教授人教版教材中跟过氧化钠相关的知识时，为了让高

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