Page 169 - 素质教育与教学管理

第五章 高中化学教学的生活化问题分析

好地了解生活，开阔学生的视野。学生在实际生活中遇到一些问题时，也会首先
考虑到运用化学知识来解决，从而提高了学生处理实际问题的能力。
（四）培养学生的社会责任感

要想提升学生的化学学科核心素养，关键的就是培养学生的社会责任感，让
学生成为优秀的社会主义接班人，将学生的个人成长与社会发展结合到一起。在
高中化学教学中，教师可以利用生活化的问题启发学生的思考，让学生了解化学
对人类社会的贡献是极大的，化学行业中有无数值得学习的榜样，以此来激发学

生向榜样学习，培养学习的意志力。教师也可以利用一些社会的热点问题，例如
染发剂致死等现象，帮助学生建立绿色的化学思想。

三、高中化学生活化教学的主要内容

在以往比较传统的高中化学教学中，教师在讲课的时候一般都是从课本出
发，课本上有什么就讲解什么，这一种讲课的方式虽然能让学生掌握书本中的知
识点，但是却也会让教师的教学过于局限，让学生在遇到了问题之后就只会去书
本上寻找答案，完全不会任何灵活和变通。其实，化学来源于生活，生活中发生

的某些事情都是化学的一种体现。所以，教师就可以尝试着将化学课堂变得生活
化起来，让化学知识点可以不受到课本的局限，跟学生的生活可以融合成为一个
整体，对于提高学生的化学素养有着很大的帮助。
（一）教学内容生活化

教师在一开始将自己的化学课堂变得生活化的时候不能操之过急，将一些生
活中的化学知识点强硬地塞到化学课堂上去，这一种融合的方式不仅无法带给学
生一个良好的学习体验，还会加强学生的学习负担。为了避免这一种情况的发
生，教师应该选择在课本中原本就存在的一些跟学生的生活有着紧密联系的知识

点来进行深入的讲解，就可以自然而然地从书本过渡到生活中，给学生一个自然
且舒适的学习体验。同时也会让学生养成善于思考和关联思考的习惯，可以去系
统化的学习化学知识点。
例如，在高中的化学课本“用途广泛的金属材料”一个章节中，最主要的内

容就是让学生能够知道金属因其性质不同，因此被运用在不同的领域。所以，在
学习到这一个章节的时候，教师就可以将该内容延伸到知识点中去讲解。比如，
课本中出现的铁这一种金属，其特点就是质地比较坚硬，而且延展性比较强，教

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