Page 166 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

中生对过氧化钠的化学性质有更为直观的了解，教师可以播放相关实验视频。高
中生在相关趣味实验中，能颠覆其以往的认知，如原本认为二氧化碳不能助燃，
但是在这个实验中，过氧化钠由于自身的特殊化学性质，其在与二氧化碳和水发

生反应时，却能生成氧气，并释放热量，创造了一定的条件，让脱脂棉能发生燃
烧现象。通过这个实验的视频，高中生了解到了化学世界里的特殊现象，锻炼了
观察能力，从而对化学学科产生更加浓厚的学习兴趣。高中化学知识设计的内容
较为复杂，教师要精心设计教学方案，在互联网+背景下，构建高中化高中生活

化教学模式，将生活常识相关内容渗透在课堂教学中，让高中生的学习兴趣更加
强烈。同时，教师要不断创新课堂教学模式，优化教学手段，在教学中增加更多
的趣味性内容，并加强问题引导，促进高中生提高化学思维能力，为以后更好地
了解化学知识奠定基础。

（五）改善实验教学
高中化学主要就是把化学实验当作基础，因此需要把信息化教学充分地和实
验教学进行联系，这样可以提升学生的学习积极性，改善实验教学。在讲解“水
的电离和溶液的 pH”这门课程的时候，教师能够选择使用多媒体技术来进行展

示，帮助学生学习电离的过程。不仅如此，一些高中化学实验会产生有毒的物
质，要想保障学生的安全，教师会选择放弃开展这部分实验。在“互联网+”背
景中，教师能够借助信息化技术来展示实验，消除传统化学实验存在的问题。在
稀盐酸这个实验的时候，教师能够借助信息化措施进行展示，和活泼金属反应放

出 H 2 ，使酸碱指示剂紫色石蕊变红，和某些盐反应，与碱性氧化物反应，与碱
中和。最后就是对于教师来说，能够选择使用多媒体技术来讲解可能产生的失误
和造成的后果，帮助学生来增深记忆。在进行高中化学教学的时候，实验教学是
比较重要的，有助于帮助学生来增深对于理论知识的学习，帮助学生培养化学思

维，增强化学知识学习能力。传统的化学实验教学还是存在较多的问题，常见的
就是化学反应装置的规模比较小，学生难以清楚地观察以及掌握实验过程。大多
数的学生反应时间较短，学生比较容易产生观察不到位的情况。一部分化学实验
需要消耗较多的时间，其中课堂时间比较少，学生难以直接进行观察。而且一部

分实验比较危险，无法在课堂中进行实验。在这种情况下，“互联网+”视角下
的化学实验课堂教学，教师能够选择借助多媒体来展示化学实验，使其能够更加
直接地展示给学生。由于多媒体技术具备回放技术，教师可以指导学生反复进行

·154·