Page 176 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

与化学密切相关：人口的暴增、环境的日益污染、能源紧缺。中国在实施教育改
革后，明显对高中化学教材做出了大幅度修改，之前所学的理论知识更加地贴近
人类日常生活。但是教材的改变远远不够，因为要提供给全国高中，所以教材上

的案例比较的普遍，这就在无形中对教师提出了要求：化学教师在实际教学中要
更加深入实际生活。但是大部分的教师做得还不够到位。随着时代的发展，信
息技术如此发达，高中教师应该在设计课堂之前充分了解学生的生活经验，以便
更好地与化学理论相结合，帮助学生理解化学知识并能将所学的知识运用到实际

生活中，形成一种生活能力。例如，在教学“多元化的水处理技术”时，教师可
以带领学生走出教室，来到学校外的污水处理厂，亲身了解污水的处理过程，并
且通过简单的调查，了解当地的水污染情况，将一些被污染的水带回学校进行实
验。在之后学习“水的净化和污水处理”时，因为已经实地参观了污水的处理过

程，所以再进行教材上的学习时，不仅会让学生更好地掌握教材上的知识，还能
引起学生对污水处理方法的思考，增强学生的社会责任感。然后，观察取回的实
验标本中的物质，探究净化的方法与步骤，让学生制作出实验计划，进行小组分
析和完善实验，最后进行验证。高中教学内容生活化会激发学生的自主学习兴

趣，还能让学生在实践中学会一些解决实际生活问题的方法。
（二）在高中化学中引入生活化的情景
高中学生已经有了很多年的学习经验，在看待事物上也逐渐形成了自己的看
法。所以，教师在进行高中化学教学时，一定要留心生活中的事件，将这些事件

整理成教学实例，并且形成教师自己的资料库。这样在进行实际教学时，就可以
将资料库中的案例与化学知识相结合，在课堂上还原化学理论。高中生的学习过
程是循序渐进的，是一个在原有知识基础上添加新的知识的过程，如果教师能够
将教材中枯燥的理论知识与生活情境相结合，那么就会吸引学生的注意力，课堂

也会变得轻松有趣，学生在学习时就不会感到吃力，建立的化学知识体系就会更
加清晰明了。例如，在学习一氧化碳的有毒性和可燃性时，教师可以让学生思考
平时生活中使用煤的情况，当煤燃烧不完全的时候，就会产生一氧化碳，时间久
了，人就会产生中毒的情况。同时也可以列举出真实发生的一氧化碳中毒事件，

加深学生对化学学习的印象。另外，为了防止学生在生活中出现中毒情况，教师
应该对该原理进行详细讲解，帮助学生预防此类事件的发生，让学生了解到化学
学习的重要性。另外，为了增强高中生的化学素质，教师必须积极引入生活中的

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