Page 181 - 素质教育与教学管理
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第六章 促进深度学习的高中化学教学思考
第六章 促进深度学习的高中化学教学思考
第一节 促进深度学习的高中化学教学设计
促进高中化学课堂深度教学是一个缓慢的过程，需要教师和学校的多方努力
与配合，在促进课堂深度教学的同时，教师要注意自身专业素养的提升。化学的
世界是一个丰富多彩的世界，教师要使学生在多彩的世界里学到知识，更要促进
其学习习惯于学习素养的提升，从而使得高中化学课堂可以实现深度教学。
一、促进深度学习对教师提出的要求
目前，很多教师对化学核心素养的理解相对片面，缺少理论依据，学生核心
素养的养成，实际教学活动的开展应建立在科学教学设计的基础上。促进学生深
度学习的教学设计能帮助教师有效促进学生的学习，是教师应该具备的技能。
促进学生深度学习对教师具体要求如下：首先，科学系统学习理论知识，提升自
身素养，在丰富教学经验的基础上深化教师理论基础，再学以致用，理论指导实
践。其次，对学科课程整体进行解读，以课程标准为依据结合学生实际情况适当
进行教学内容重构。教师应对中学教材合理安排，根据观念建构的需要适当地对
相应内容进行重构，灵活使用教材。最后，转化传统教学观念，关注学科思想方
法，关注学生的素养发展，进行单元、模块整体性教学设计。
二、高中化学深度学习要素及模式
实现深度学习，要在解读化学课程标准，深度学习的理念下进行教学设计，
基于发展化学核心素养设计深度学习的目标，以深度学习的内容为载体，师生共
同实现深度学习的过程，达成教学目标，并基于深度学习的标准进行评价。而教
学反思的目的就是将实践的结果对教学的重构与再设计。在高中阶段的学习过程
中，知识的掌握以及学习习惯的培养对学生今后的发展至关更要，高中化学的深
度教学不仅可以促进对知识的有效扩展与掌握，更有助于提升教师的教学质量，
培养学生的化学素养，促进其能够提升学习的效率，培养其思维的能力，使其能
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