Page 189 - 素质教育与教学管理
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第六章 促进深度学习的高中化学教学思考
素养，根据学生的听课情况，完善自己的教学设计，不断地转变教学的模式。教
师自身素养的不断提高，不仅能够有效提升自己的教学水平，还有助于提升学生
对自己所教科目的喜欢，提升其关注度和兴趣，使其能够积极主动地参与到学习
中来，在学习的过程中不断提升，从而促进高中化学课堂深度的提升。
第二节 促进深度学习的高中化学教学实践
一、深度学习的内涵
对于深度学习的概念，目前国内外还没有形成统一的认知。当前在中国流行
的深度学习的概念为：在理解知识的基础上，学生能够批判式地学习新思想，并
将其和自身以往的认知结合起来，以此作为解决实际问题的一种学习方式。作为
新时代的一种重要学习理念，深度学习是在浅层学习的基础上提出的。深度学习
强调分析、研究、评价等更高层次的认知，关注核心知识，即在学习书本知识的
基础上能够运用批判思维分析和探究知识，并实现学生从低阶思维向高阶思维
发展的目的。高中化学是一门理论和实践相结合的学科。深度学习作为一种教学
方式，在结合化学本学科特点的基础上，从理论到实践多个层次设计化学课堂，
以促进学生的深度学习，并实现发展学生化学思维、促进学生批判能力提升的教
学目的。基于深度学习开展化学教学，可以提升学生的学习效果，促进学生探究
能力和创新能力的发展，为学生更高层次的学习打下坚实的基础。教育部基础教
育课程对深度学习理念进行了如下界定：在教师引导下，学生基于教师提出的任
务，全身心参与并享受成功的快乐，最终提升自身能力的学习过程。在中国教育
改革的不断推进中，运用深度学习策略开展教学的方法越来越普遍。在高中化学
教学中，教师要分析化学教学中存在的问题，并从学生的需求出发探寻深度学习
策略，以完善学生的思维模式，提升学生的操作能力，并为他们综合能力的提升
打下坚实的基础。
二、促进深度学习的高中化学教学意义
深度学习背景下的教学更注重对中学生自身的化学思维进行更高维度、更深
层次的培养.目前，高中化学的知识内容逐渐丰富，学生在不断学习中，通常会
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