Page 196 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

二、基于项目式学习的高中化学教学设计原则

（一）真实性原则

项目式学习的真实性体现在学习内容与真实世界的联系上。真实的学习内
容可以提高学生学习的积极性和学习效果。一个项目的“真”体现在以下几个
方面：
1.真实的情境

项目式学习旨在通过解决一个复杂的、具有挑战性的问题来学习相关的知识
和技能，而这个具有挑战性的问题必须是生产生活实际中的问题。因此，在进行
项目式学习时，教师首先要为学生创设一个真实的情境，并让学生在这个情境中

来完成项目任务，这样可以提高学生解决真实问题的能力。
2.真实的流程、任务、评价
项目中涉及的流程、任务、评价应该是在进行项目式学习过程中学生真实的
参与了，并且有实实在在的项目成果。

3.真实的影响
项目式学习以解决或研究生产生活中的真实问题为核心，因此，学生学习完
一个项目以后，应该有关于项目问题的解决措施，并且这个解决措施能对生产生

活中真实情境有一定的影响。
4.真实的表达
项目式学习需要在真实的情境中完成，并且项目所涉及的问题应该是学生关
心的问题。只有当学生真正关心项目所需要解决的问题时，学生才会表达出自己

真实的想法，教师才会知道学生真正的需求，从而优化项目计划。
（二）以学生为中心原则
在项目式学习中，学生是项目的绝对主体。在设计基于项目式学习的化学教

学时，教师要充分了解学生的兴趣所在，尽量将项目置于学生感兴趣的、贴近学
生生活的情境中。只有贴近学生的兴趣与生活，学生才会发现与化学相关的问题
并主动地进行探究。化学学科具有很强的实践性特点，在实施项目时，教师应充

分尊重学生的意见与计划，只有放手让学生去做，在失败中寻找经验，根据经验
对自己的方案进行优化改进，这个过程中，学生才达到了深度学习的目标。在
项目评价时，教师应设计多样化的评价方式，其中学生自评和互评应占据主要的

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