Page 201 - 素质教育与教学管理

第七章 高中化学教学中的项目式教学方法

第二节 项目式教学在高中化学教学中的应用分析

一、项目式教学的相关概念界定

（一）定义
目前，国内外众多研究者对“项目式教学”的内涵进行界定，综合为以下几
点：项目式教学是一种教学模式；是一种专题研习；是一种教学策略；是一种教

学方法。项目式教学是引导学生广泛而深入地探究真实情境中复杂问题，通过精
心设计成果并完成任务而获得知识和技能的一种系统性的教学模式。
（二）要素

1.内容
项目式教学的项目内容取自真实的社会生活，是整个项目实施过程的方向。
项目情境和项目活动都要围绕项目内容展开，因此项目内容的选择尤为关键。项
目内容的选择要关注三个层面：首先，学生的经验和兴趣。学生已有的经验基础

决定所选内容的复杂程度，深度和广度。所选取的内容只有充分调动起学生学习
的积极性，才能形成学生学习的推动力。其次，学科课程标准。所选内容要符合
课程标准的规定，避免把边缘化、非核心的知识当成项目式教学的重点。最后，

包含具有研究价值和知识性的问题。选择内容可以是社会性问题、当前的热点问
题，学生身边与生活联系密切的问题。
2.活动
项目式教学的活动具有复杂性、挑战性以及建构性等特征。项目式教学与传

统的教学模式不同，它是连接学生，教师和社会生活的，所以活动的开展过程是
各个方面相互交流。学生之间交流协作并通过多种渠道去完成项目成果，项目实
施过程对学生来说是复杂而且具有挑战性的，在完成过程中学生能够发展自身的

潜能，自主独立的建构知识网络。
3.情境
情境是学生进行项目活动的环境，这个环境可以是借助信息技术的虚拟环境

也可以是真实环境，无论是何种环境，都要求呈现的内容是真实的、客观存在
的。另外，情境必须包含待解决的问题，能够引导学生去思考。情境的创设要注
意不能超越项目内容，偏离项目目标。

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