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素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

项目式学习成果的公开展示。项目目标即通过完成一个项目，学生需要达到的目
标。基于巴克教育研究所提出的八大黄金准则，结合中国教育实际情况，开展项
目式学习的目标主要有以下两个方面：

1.知识的学习
学生在学校学习的主要目的之一是学习知识，根据前面的分析，学校由于各
方面的限制，学生所学知识大多为浅层学习，因此，知识的学习是项目式学习的
一大目标。基于巴克教育研究所提出的黄金准则，项目式学习的设计是为了帮助

学生学习各个学科教学大纲或课程标准中的重点知识，形成概念和知识结构，并
深入理解，达到能用所学知识解决实际问题的目的。在项目式学习中，一个好的
项目，能让学生提高知识的迁移能力，即如何把书本知识应用在生产生活实际生
产生活中，解决生产生活中的实际问题，并在这个过程中制作出高质量的产品，

这样的学习才是学生对书本知识达到深度学习的体现。
2.素养的培养
对于学生来说，仅仅学习书本上的知识是远远不能满足当今社会的需求。一
个人在日常生活中，需要能辩证思考问题的能力、解决问题的能力、与他人沟通

合作的能力、自我管理的能力等，巴克教育研究所将这些称作成功素养。在化学
方面，根据新课标，化学学科旨在培养学生化学学科核心素养。项目式学习的目
标是培养学生化学学科核心素养；在生活层面，项目式学习的目标是培养学生成
功素养。项目目标指向的是项目成果的形成，项目成果也是评价学生是否达到项

目目标的标准之一。项目成果的形式是多样性的，既可以是真实存在的物品，也
可以是一份研究或调查报告，抑或是一份设计稿等。项目作品不单是个人能力的
体现，更多的是团队合作能力的体现。
（四）项目问题

学习开始时遇到问题，问题本身推动了解决问题和推理技能的应用，同时也
激发了学生自己查找信息、学习关于此问题的知识和结构以及解决问题的方法。
其实，一个项目的进行就是解决问题的过程。在设计基于项目式学习的教学时，
主要设计三类问题：核心问题、驱动性问题和内容问题。

1.核心问题
在项目式学习中，一个待解决或待研究的问题就是一个项目的核心，这个问
题可以是具体的，也可以是抽象的。整个项目的研究过程均围绕核心问题进行，

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