Page 202 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

4.结果
项目结果是学生经历项目式教学后所形成的认知能力、操作能力、团队协作
能力等各项技能。项目结果的呈现形式多样，可以是调查报告、小论文、手抄

报、流程路、思维导图等各种形式。师生之间、生生之间，甚至完成项目成果的
本人都可以利用项目成果的完成过程来评价学习情况。
（三）特征
项目式教学常与探究式教学、STEM 教学、STEAM 教学、主题式学习相比

较，实际上，这些教学方式不是互斥的，它们之间存在共性和区别。首先项目式
教学与探究式教学都是一种问题驱动下的持续探究的教学模式，但是项目式教学
更具有综合性和复杂性并形成具体的项目成果；项目式教学与主题式教学都围绕
一个主题背景展开研究，但是项目式教学提出的问题更明确、更聚焦；STEM 教

学、STEAM 教学就是项目式教学偏向科技、数学领域的一种类型，项目式教学
还包含了其他的一些领域。项目式教学的特点有：指向核心素养及高阶思维的培
养、注重学生之间的合作学习、注重开展探究活动等。
1.解决真实而具体的问题，最终形成产品

我们希望教育培养的人能够知道真实世界是如何运转的，项目式教学就是从
真实世界出发，教师给学生创造真实的场景，学生经历真实的问题解决过程。此
外，项目式教学最显著的特征之一就是它最终要形成一个“产品”，产品大多是
实物产品，也可以是抽象的思维产品，作为学生的问题解决成果或者思维成长的

成果。项目式教学本身承载了项目成果的展示、修订、完善的环节。
2.驱动性问题作为活动开展的动力
项目式教学中需要有来自现实世界的，作为学习的起点并引发学习活动产生
的驱动性问题。

3.项目活动伴随复杂问题的表征、拆解和转化
项目的综合性和复杂程度高，需要教师将复杂问题进行表征、拆解和转化。
教师要能够从复杂情境中表征出想要让学生解决的问题，然后将整个项目按照实
际教学任务的需要拆解为若干个子项目，最终将实际的问题转化为学科问题。

4.项目过程以学生为中心，体现学生互助合作
学生是项目过程的主体，项目活动围绕学生进行展开，学生在项目活动中积
极寻求与学习共同体中其他伙伴的交流及协作。

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