Page 203 - 素质教育与教学管理

第七章 高中化学教学中的项目式教学方法

5.整合各个领域知识，对教师要求极高
项目式教学的内容可以整合各个领域的知识，这里的领域可以是一级学科
的，也可以是一级学科下面的学科分支。项目式教学承载的知识的广泛性对教师

的综合素质也提出了更高的要求，需要教师花更多的时间投入项目式教学的课程
研究。
（四）项目式教学的设计流程
结合已有的研究来看，项目式教学设计的流程一般分为六个步骤：项目主题

分析、项目教学目标、项目任务及教学过程、项目实施过程、项目成果评价、项
目教学反思、改进建议。这六个步骤与项目式教学的三个基本阶段相对应，为教
师进行项目式教学的准备、实施和反思建立教学框架。

二、高中化学教学中项目式教学设计要素

项目式学习的设计要素包括项目主题、项目目标、项目问题、项目任务、项
目活动、项目成果、项目评价七个方面。每一个项目都有一个或多个子项目，每
个子项目的设计均紧紧围绕总项目进行。

（一）项目主题
1.项目主题特点
（1）真实性
一个项目的主题具有真实性的特点，即该主题是真实问题的反映，符合学生

已有的学习生活经验，能够给学生营造一个真实情境。
（2）驱动性
项目主题的驱动性特点体现在主题能够推动课堂教学的进行，促进学生的思
考与探究活动的开展。由于项目主题的真实性，可以带动学生进入一个真实的情

境，在这个情境中，学生能够主动发现问题、通过各种渠道主动寻找问题的解决
方法。
（3）开放性
由于学生具有个体差异性，在项目式学习中，不同学生针对同一项目主题的

思考应该是不同的，因此，主题的开放性体现在学生可以根据主题有不同方向的
思考，从而有不同的成果。

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