Page 207 - 素质教育与教学管理

第七章 高中化学教学中的项目式教学方法

因此，核心问题要概括性地描述项目。核心问题的价值在于当学生真正参与到这
个问题的研究中，学生的学习才是有意义的。

2.驱动性问题
驱动性问题是项目式学习的一个基本要素。胡久华等人认为，驱动性问题是
教师精心设计的真实的问题，它贯穿整个教学过程，学生在该问题中能萌生自主

学习的动机和欲望，在分析和解决问题的过程中获得知识和技能，逐渐形成问题
解决能力。驱动性问题应该具有承载项目情境的作用，应该是开放性的，易于学
生理解的，但又具有一定的挑战性。并且，驱动性问题应该是一连串的问题链，
贯穿项目的始终，驱动学生进行研究。

3.内容问题
一个项目的实施离不开知识的学习。因此，项目的内容问题是与本项目相关

的知识性问题。
（五）项目任务和项目活动
一个项目的项目任务和活动是制作项目作品的体现。在这个过程中，学生的
思维具有可见性。学生可以在这个过程中看到自己的作品慢慢地被完善并成型，

这对学生的兴趣可以有很大的提升。对于项目任务和项目活动的设计，要考虑以
下几点因素：

1.探究性
探究能力是中学生必须培养的能力之一，一个项目任务或活动要具有一定的
探究性，且应为学生有能力探究的任务和活动。在项目式学习中，探究应该具有
持续性，即学生在一个项目中能够主动且持续地进行探究。

2.技术性
由于项目的设计是在真实世界中寻找的真实原型，在真实世界中的生产工

艺，是有一定的技术含量。由于在实际教学中，针对的学习对象为初高中的学
习，在将真实世界中的原型转化为实际课堂教学中，教师在设计项目任务和活动
时要注意真实的技术难易程度，选择合适初高中学生制作的项目进行教学。
3.社会性

社会性即项目中的任务和活动是真实世界的真实过程，其任务和活动能够对
真实社会有一定的影响。

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