Page 208 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

4.调控性
调控性包括学生调控和教师调控。学生调控指学生对自己小组的酿制条件进
行调控并对自己的方案进行优化；教师调控指学生在完成项目任务时，教师能够

借助过程性评价方式等对学生完成过程进行调控。
（六）项目评价
评价是衡量学生学习情况的必要手段。与传统教学相比，项目式学习的评价
方式更具有多样性。在项目式学习中，学生在完成项目任务、制作项目作品的过

程受到更多的关注。因此，从评价形式上看，项目式评价可分为成果评价、过程
性评价和测试卷评价。

三、基于化学核心素养发展的项目式教学

随着中国素质教育改革的持续深入进行，化学的教学更加注重培养学生的化
学学科核心素养。当前，高中化学教学中最有利于培养学生化学核心素养的教学
方法便是项目式教学法。高中化学教师在采用项目式教学法时，会积极向学生传
递和渗透化学学科精神，而项目式教学法与网络教学平台的联合能够发挥其应有

的作用。教师需要在学科教学中有效结合化学实际问题进行教学任务的设置，在
具体的教学流程中提升学生的化学核心素养。当前高中化学项目式教学法的最大
特征，便是始终要以学生为主体、以教师为引导、以项目为化学教学主线，其改
变了传统“填鸭式”化学教学方式，一改学生被动听、教师一味讲的教学模式，

为学生提供了探索创新、自主协作和主动参与的空间。在高中化学教学中积极开
展项目式教学，是培养学生化学学科核心素养的主要途径。
（一）化学学科的教学意义和价值
第一，化学教师要拥有完善、科学的育人理念。化学在本质上是一门科学课

程。在人文素养教育需求不断提升的当下，高中化学更要重视学科人文素养。在
化学学科精神的指引和构建下，化学教师需要在积极引导和培养学生科学态度
的同时，提升学生的化学学科核心素养。第二，化学教师要帮助学生树立终身学
习的观念和意识。在具体授课中，化学教师应时刻关注学生未来的命运和发展前

途，以学生的实际学习情况为研究基础，在新课程改革的指引和要求下，积极发
挥项目式教学法的优势，紧紧围绕化学学科要求学生掌握的核心目标和素养，帮
助学生树立终身学习的意识。第三，化学教师要帮助学生形成科学的思维方式和

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