Page 209 - 素质教育与教学管理

第七章 高中化学教学中的项目式教学方法

树立远大的科学理想。学生在高中化学学科的学习中，要养成勇于探索、积极参
与实验的学习精神，在化学实验中要具备小心求证、大胆想象的学习品质。这要
求学生不仅要掌握基本的化学学科知识，还要学会举一反三、学以致用，将化学

学科知识应用于实际生活中。这样，学生才能通过化学学科的学习有效促进自身
解决实际问题能力的提升。
（二）高中化学项目式教学的优势
第一，高中化学项目式教学体现了多重的教学指向性。高中生需要积极转变

初中化学学习方式。因此，教师应为学生营造良好的化学学习环境，这不仅有利
于提升学生的创造力和好奇心，还有助于促进学生解决化学实际问题能力的提
升。高中化学教师要在项目式教学理念的深入实践中，不断转变教学方式和教育
观念，要从传统的知识灌输者转变为学生学习能力的指导者、组织者和促进者。

从学校的角度来看，高中化学教学应积极构建全新的教学体系、明确课程理念和
学校的办学目标及思想，在项目式教学的组织实施形式、教学法应用、管理特
征、活动内容、条件支撑及评价考核等方面进行实用性革新，最终逐步形成科
学、完善的高中化学教学体系。第二，高中化学项目式教学具有较强的可控性。

教师采取师生共同参与的项目式教学实践策略，让学生更能集中精力完成实践技
能的积累和提升。在这一过程中，教师要充分发挥自身的引导、指导作用。第
三，高中化学项目式教学高度重视实验与理论相结合。化学教学项目的完成，必
须首先确定涉及什么问题及怎样解决问题。从这一教学需求角度进行分析，可以

发现，学生只有从化学原理入手开展探究学习，在实验中结合具体原理加以分析
和论证，才能顺利完成化学项目式学习的任务。
（三）以化学核心素养为基础的项目式教学设计路径
第一，高度重视网络平台的构建和应用。学校只有了解网络平台具备的重大

作用，才会更加支持网络教学平台的构建。教师更要注重实验细节的掌握和挖
掘，通过不断细化教学视频的制作，为师生在项目式化学教学中的交流奠定更好
的基础。在网络教学平台中，学生可以获取更加丰富的教学资源，能从多维的角
度掌握和提升化学核心素养。第二，结合化学实际问题进行项目式任务设计。以

盐类水解为例，要想在课堂上展示盐类水解反应的微观变化过程，教师就要以盐
类水解为核心设计项目式学习路径，结合网络教学平台，为学生播放生活中常见
的盐类水解实例，如热碱去油污、氯化铵溶液除铁锈等，并配上适当的微观过程

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