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素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

动画加以分析。一旦学生学习上遇到困难，教师可以通过微信群等实时帮助学生
完成知识点的掌握和理解。在采取一系列有效措施后，项目式教学设计得以顺利
完成，且学生在深入研究项目任务后，能够提升相应的能力，进而提升化学核心

素养。
（四）高中化学项目式教学法具体应用分析
当前的高中化学教学按照知识的分类可以分成无机化学、有机化学及各种化
学反应，因此，高中化学教师可以引导学生根据项目式实验掌握化学微观世界的

变化和动态。化学公式的计算是学生了解微观世界的依据和基础，而化学反应现
象是学生了解化学微观世界变化的途径。以“亚铁与三价铁转化”项目式教学为
例，开展项目式教学的流程如下：第一步，化学教师需要积极引导学生明确该课
题学习的具体任务，使学生领会和熟练掌握亚铁与三价铁相互转化的条件及氧化

还原反应的规律；第二步，化学教师应要求学生课前预习并查找补血剂的相关资
料，在课上完成补血剂有效成分的项目任务讨论，对于学生比较模糊的知识点，
要及时讲解；第三步，化学教师要结合小组实验教会学生如何验证和推导，并做
好相互转化条件的总结；第四步，化学教师要进行课堂互动评价；第五步，化学

教师要为学生布置相关的课后作业。总之，学校和教师只有高度重视化学项目式
教学路径的打造和教学方法的应用，才能切实提高学生的化学学科核心素养。在
具体的教学实践中，项目式课堂的打造，更有利于促进学生探究能力、分析能力
的提升，能够帮助学生更好地掌握抽象的化学知识、记忆化学现象，进而有效提

升学生的化学学科核心素养。

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