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第八章 小学班级管理的相关思考

第八章 小学班级管理的相关思考

第一节 小学班级管理中的激励策略探究

一、小学班级管理中运用激励策略出现的问题

（一）激励策略认知问题
其一，目前，大多数班主任认可激励策略在班级管理当中的重要作用，也认

同学生的成长离不开班主任的激励，同时在情景模拟的访谈中班主任也积极地运
用激励策略来解决班级问题。尽管班主任对激励策略持积极的态度，但很多班主
任没有进行过深入的探讨和研究，这也导致了班主任对激励策略的认知也是只知
其一不知其二。现如今，由于学校更注重学生的成绩和升学率，因而对运用科学

的激励方式管理班级的宣传力度不够，加上许多学校很少开展与激励策略相关
的教研活动，也导致了班主任对激励策略的了解不够深入，要知道，只有深入地
了解激励策略，才能灵活地运用以达到事半功倍的效果。其二，在师生关系的性

质上强调了师生关系是民主平等的关系，而真正民主的师生关系是一种朋友式的
友好与帮助的关系。尽管强调了师生之间应该建立起一种朋友式的帮助与信任关
系，可仍有一小部分班主任受传统班级管理的影响，认为师生关系就是管理者与
被管理者的关系，班级管理就是管理学生，这样的师生关系不仅不会营造出良好

的激励环境，而且会令学生产生压迫感，进而出现逆反心理，影响师生关系。
（二）激励策略应用问题
首先，班主任对于不同学生采取的激励策略是多种多样的，他需要根据学生

的个性特点，应用合适的激励策略来引导学生，这样才能达到事半功倍的效果，
否则只运用单一化的激励策略不仅会使学生失去新鲜感，时间久了，激励效果也
会大打折扣。但是许多班主任并没有意识到这一点，这也导致了很多班主任在实

施激励策略引导学生的过程中习惯于生搬硬套其他老师的做法，导致激励缺乏针
对性、有效性，产生的效果差强人意。其次，大多数班主任虽然运用了激励策
略来管理班级但是也只注重于形式并没有系统的实施激励策略，忽视了对激励策

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