Page 213 - 素质教育与教学管理

第八章 小学班级管理的相关思考

发出来，使学生健康发展、不断进步的班级管理目标得以实现。
（二）正负向激励机制相结合的原则
正向激励是奖励与组织目标相符合的期望行为，其主要目的在于能够出现更

多类似的行为。而负向激励主要是惩罚与组织目标相违背的非期望行为，从而使
该行为得以终止。小学班级管理过程中，应该严格遵循正负向激励机制相结合的
原则，当然，主要采用正向激励，辅以负向激励。奖励与班级管理目标相符合的
期望行为，将学生的积极性充分调动起来；惩罚与班级组织目标相违背的非期望

行为，以实现奖惩分明的班级管理目标。
（三）精神物质激励机制相结合的原则
小学班级管理期间，可以选择物质激励的方式，比方说，面对家庭有困难的
学生，班主任给予其物质上的资助；对于成绩优异的学生，给予其一定的奖励。

此外，如果学生在德智体美等方面有所进步，应该给予其一定的精神激励，比方
说，颁发奖状证书、口头表扬、授予荣誉称号等。班主任在对学生进行激励的过
程中应该采用精神与物质激励相结合的原则，确保两者能够彼此促进。而且还必
须意识到精神激励本身属于持久性、主导的一种激励形式，应该将两者有机、

合理地结合起来，并加以灵活应用，以将学生的学习积极性和主动性充分调动
起来。
（四）适时适度激励机制相结合的原则
依照学生实际情况与特性在合适的情况下对学生加以激励，才能将激励的作

用充分发挥出来，而且激励的强度一定要适中，激励不足或者过于强调都无法将
激励的作用真正发挥出来，甚至还会出现适得其反的情况，导致消极影响，无法
达到激励效果。

三、小学班级管理中的激励策略

（一）竞争激励机制
就某种程度而言，竞争是事物发展与进步的不竭动力，同时也是时代精神的
一种综合体现，竞争激励机制的合理构建是班级管理得以实现的重要方式。例

如，将一个班级划分为若干合作小组，小组与小组间就卫生、纪律、队标、学习
等方面进行比赛，每周一小比，每月一大比，依照小组的综合实力对其成绩进行
评判，奖励优秀的小组，鼓励其他小组，确保每一位学生都能够主动参与该竞赛

·201·