Page 230 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

例如：在讲《七律·长征》这一课，本人在为学生进行诗歌赏析的时候，就
着重分析了“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这一句诗通过运用比喻和夸

张的修辞手法，将一系列蜿蜒曲折的山岭轮廓比做细水波浪的纹理，将高耸的乌
蒙山比作一颗小小的“泥丸”，生动形象而富有画面感，为大家直观展示了一群

无畏巨人英雄翻山涉水的壮阔征程。这是怎样一种博大广识的眼光和豪迈冲霄的
气概，才能将眼前的崇山峻岭和千难万险等闲视之！这生动体现了作者英雄大无
畏的精神和革命乐观主义精神。

（三）组织辩论活动，碰撞思维火花
思维发散开了还不够，教师还应该助力学生进行思维间的交锋，以碰撞出火

花，实现学生在思维交织基础上的思维发散更上一层楼。而辩论活动就是一个较
好的实现思维碰撞和进一步发散的方式，因此教师可以组织学生进行辩论活动，
以实现智慧课堂的高效构建。

例如，在口语交际课上，就当下网络极为发达的时代背景，让学生进行辩
论，以探讨在电脑的时代，我们还需不需要练字。于是学生被分为两大组，正方

的论点是需要练字，反方则持不需要练字的观点，于是大家展开辩论：正方在辩
论中阐述出了以下几个方面：字如其人，练字对于修身养性的作用不可替代；手

写字在社会生活和工作中仍有很大用处，如签订各项合同和协议就少不了个人亲
自手写；文化艺术的发展，尤其是书法绘画，更离不开练字这一基本功；汉字是
传统文化艺术瑰宝，继承并发扬之既是我们的责任，又对我们的文化素养的提升

有潜移默化的积极影响。反方的辩论中则出现了以下几个方面的论述：社会发展
和进步的潮流不可逆转，信息技术的熟练掌握是当下我们要着重学习和掌握的；

电子打字和语音识别技术提高了我们成文和构章的效率，我们不应拘泥于陈旧的
低效方式；现今各行业分流普遍，分工也趋于精细化，文化艺术工作者固然可以

打好这一方面基础，而从事科学研究的人员则从小不必将时间浪费在这样的事情
上，而是在树立科研理想、做好学路规划的基础上，多培养科学技术兴趣和课外
积累，不必做练字的活动。总之大家各抒己见，在针锋相对的辩论中，不断发掘

新的切入点以论证自己的观点，大家相互之间的思维交织也为单个学生冲破个人
思维局限、实现思维放开提供了良好条件。

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