Page 38 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

它指的是一个人通过其在活动和社会环境中对自身的综合认识，这种认识进一步
指导人们进行社会实践。学生自我效能感的增强有助其之后生活中更好地面对问
题。再次，乐观，人们对于发生事情通常都会做出归因，然而乐观的人容易把好

的事情归因为内在的、持久的、普遍的、深入的原因，而把坏的事情归因为暂时
性的原因的积极归因风格。在我们的教学中要培养学生乐观的品质，正确引导学
生对发生在周围的事情进行归因，乐观归因风格是一个人成长和生活得有力的动
力。最后，韧性，心理韧性（Resilience）是个人面对生活逆境、创伤、悲剧、

威胁或其他生活重大压力时的良好适应，它意味着面对生活压力和挫折的一种反
弹能力。心理韧性是每个人都应当具有的心理品质。
（4）价值观
价值观就是人对于是非的评价标准，它对个人的思想和行为都具有指导性的

作用。正确价值观的培养不仅关系到学生日常生活和幸福，还关系到整个社会的
和谐发展，所以从学生全面发展的角度和社会发展的角度来看学生正确价值观的
培养十分重要。在教学实践活动中，智慧的培养应从智慧的基本要素入手。三维
教学目标满足了智慧教学培养学生智慧基本要素的需求，因此智慧教学的具体目

标采用三维教学目标。例如，智慧的其中一个重要因素为知识，三维教学目标中
包含了知识的培养。三维教学目标与以往知识教育目标不同的方面在于它将学生
情感、态度和价值观也都纳入目标的体系中来，个体积极生活态度是智慧教学应
有之意，在面对生活中诸多的问题时，学生应该以积极的心态去面对而不是逃避

问题，积极的情绪是个体生存应具备的基础素质。价值观作为智慧的其中一个基
本要素，在学生智慧的发展和智慧的生活中起到调节和中介的重要作用。
（二）智慧教学内容
智慧教学内容解决智慧教学教什么的问题，根据智慧教学理论和智慧教学目

标对智慧教学内容进行开发，首先，智慧教学内容应当符合教学内容的特点，智
慧教学内容是用来教育学生的内容，必须突出其教育性。教学是成人为培养新一
代合格的公民的活动，教学内容开发的目的在于学生的学习，因此教学内容的教
育性尤为重要，这不单单是智慧教学内容的特点，所有教学内容都应当具备教育

性这一基本特性。其次，智慧教学内容应当符合智慧教学理念，智慧教学内容应
有智慧点可以挖掘。智慧教学内容应具备教学内容的基本特性外还应具备其自身
的特性，智慧教学内容应当是符合智慧教学理念的内容，即智慧教学内容开发时

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