Page 55 - 素质教育与教学管理

第二章 核心素养理念下的高中化学教学研究

三、基于核心素养的高中化学教学设计实践

（一）核心素养下高中化学教学目标设计

在教学中，有明确的教学目标，才能更好地理顺教学流程，有指向性地教
学，提高教学质量。教学目标则是详细地划分本课程的教学内容，将每个阶段应
当达到怎样的目标进行确定，给出教学的具体要求，为此可以促进教学质量的提
升。当前教育领域，核心素养理念的深入推广，高中教学中教师更重视学生的化

学应用能力、实践动手能力、宏观辨识能力、微观探析能力的培养，同时强调学
生化学变化观念和平衡思想的形成。因此，化学教学目标应当围绕着核心素养进
行设计，从而全方位地培养学生。

1.高中化学教学目标设计问题
（1）对新课标的理解不够透彻
虽然新课程改革已经进行了很长一段时间，可是部分高中化学教师对于新课
程标准的理解还不是很透彻，很少能全面地概括出核心素养和三维目标的具体内

容，以及这两者与学生之间的关系。甚至依旧以传统教学理念进行教学，很少会
用新颖的教学手法进行教学，学生对化学学习提不起兴趣，也就不能全神贯注地
学习，学习效率不高，教学质量有待提升。

（2）教学目标的制定过于死板
高中化学教学内容比较多，涉及很多内容，为此教学目标的设计应当灵活。
可是部分化学教师以传统理念进行教学，教学目标的制定也多于死板，存在着照
搬固定教学参考的问题，对于全体学生给出固定的标准，而不能依据学生个性差

异、学习情况，还有教学内容，制定合适的教学目标，这不利于学生个性发展和
潜能的开发。
（3）很少激发学生的学习主动性

在核心素养教学理念下，教师应当注意学生们学习主动性的激发，引导学生
主动参与化学学习，才能促使学生的学习效率提升。可是，当下高中化学教师所
设计的教学目标，侧重学习难点和重点，针对考试内容而设计，以考试为主要方

向，忽视学生在化学知识应用能力方面的培养，目标缺乏趣味性和实践性。这种
教学目标下，学生们的学习主动性得不到激发，他们很少会积极参与到化学教学
活动中，因此学习效率不高，实践能力得不到锻炼，也就没有发挥出化学教学的

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