Page 82 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

且能够成为学习活动的驱动力。

五、核心素养下化学史在高中化学教学中应用的策略

（一）充分利用化学史的精神财富
高中化学的教学目的是让学生们更加了解化学知识，不断学习化学知识。高
中化学知识和初中化学知识相比要更加深入。融入化学史，可以有效地帮助学生
们掌握化学学科的相关知识，学好化学学科的基础，让学生们可以身临其境地感

受化学学科在发展过程中的历程。发展的历史在基于新课改的情况下，让学生们
进一步的学习化学历史，学习化学的发展，懂得化学学科学习的重要性。
（二）利用化学史激发学生们的学习兴趣
高中化学教学中化学史的学习有助于激发学生的学习兴趣，但是仅仅是这样

是不够的。要加强对化学史教学，不仅仅是通过理论的讲解，更重要的是可以通
过情景模拟的形式，让学生们产生学习兴趣，改变他们死记硬背的学习方式，
深入地了解化学史的起源和发展。兴趣是最好的老师，通过对于化学史的学习，
可以了解化学发展的时代背景，以科学实验的过程激发学生们的学习兴趣和学习

效率。
（三）遵循化学史教学的原则
化学史自身在学习过程中拥有自己的教学的原则，高中化学教学过程中必须
要对学生们进行正确的传授科学知识。教师要在不违背科学环境下，以风趣的幽

默的语言来讲述科学知识，表达科学家在研究科学的过程中的探索性和科学性。
其次老师要结合学生们的学习情况和学习水准，为同学们正确的讲解化学史来提
高化学学习的效率，例如当学到电离和电解这种让学生们容易混淆的知识的时
候，老师可以以讲解电离电解的知识点和化学式来帮助学生们学习，让化学课变

得有兴趣，让学生们产生对于化学知识学习的主动性。老师可以借助阿伦尼乌斯
的电离学说为同学们讲解电离的相关知识，同时也结合法拉第的电解学说，让学
生们分清电离和电解之间区别。通过化学史的教学可以让老师改变学习的方式，
例如教授原电池的原理时，老师可以在课堂上为学生们直接利用多媒体进行加伐

尼的实验，通过动态化的图像，以感官吸引力，吸引学生们学习的目光，让学生
们不知不觉地掌握专业的学习知识。

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