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第五章 中学教育教学实践研究

第五章 中学教育教学实践研究

第一节 中学语文教学实践

一、部教版初中语文修辞教学实践

（一）部编版初中语文教科书使用背景下的修辞教学现状
修辞是语言运用的艺术，在言语活动中普遍存在。在初中阶段开展修辞教
学，有助于学生阅读能力和写作能力的提升，然而当下语文教学中存在着修辞教

学零散、不成体系的现象，仅限于课标规定的几个修辞格等问题。教材（本书取
其狭义—教科书）是教师教学和学生学习的载体，也是实现教学目标、开展教学
活动、发挥教育功能的主要媒介。近年由教育部审定的《义务教育教科书·语

文》（初中）（下文简称“部编版初中语文教科书”）推行使用，该教科书的使
用既给语文教学带来新“武器”，也给语文教学带来新挑战。部编版初中语文教

科书对于修辞知识的编排采取“集中整合、分散布置”的做法，将修辞知识均匀
地分布在选文系统、助读系统、训练系统和知识系统四大板块之中。但是，部编
版初中语文教科书所涵盖的修辞教学的内容还存在界定不够清晰、要求不够具体
等方面的不足，这就需要任课教师在日常教学中加以注意并设法弥补。

1.既往初中语文修辞教学存在的主要问题
“修辞”是一种活动，也是一种规律。修辞，作为活动，“原是达意传情

的手段。主要为着意和情，修辞不过是调整语词使达意传情能够适切的一种努
力”；作为规律，则指人们对修辞现象的认识，由此形成专门的学问—修辞
学。“所谓修辞学，即研究怎样修饰文辞，使其能够充分、美妙发挥作者情意的
一门技术。”“修辞可以区分为修辞活动和修辞规律，修辞活动即运用修辞规律

的活动，修辞规律也就存在于修辞活动之中。”
初中语文教学中的“修辞”，应将修辞活动与修辞规律并重，既包括具体的

修辞现象，又包括基础的修辞规律。进行修辞教学，一是为了帮助学生更好地领
会选文作者的“情”与“意”，加深对课文内容的理解；二是为了以课文为例，

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