Page 99 - 中小学教育实践与管理

第四章 中学班级管理

二、班主任班级管理的内容

所谓班级管理就是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺，采取适当的方
法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。班主任班级

管理主要包括以下内容。
（一）班级组织建设
班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展

开的。因此，建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作
成果的体现。对于学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉，混乱和风
气不正的班级可以成为一个染缸，生活在什么样的集体里，对学生的成长至关重
要，甚至能影响他们一生。因此，班级组织建设至关重要。班主任在班级管理中

应该重视通过种种活动引导学生打造凝聚力强，班风优良、舆论导向积极的班
集体。
（二）班级制度管理

班级规章制度是维护班级正常教育教学活动的保证，对个体和群体具有引
导、警示和纠偏三大基本功能。班级制度管理的内容主要有成文的制度和非成文
的制度两种。成文的制度是学校教育教学工作的基本规范要求，直接受社会的政
治、经济制度和文化规范的制约，既反映国家的教育方针、政策、法令、条例等

方面的宏观层次的内容，又反映学校拟定的规章制度和公约等微观层次的内容。
对于学生来说，最具体的就是学生守则和日常行为规范；非成文的制度是指班级
的传统、舆论、风气、习惯等，即是不成文的、约定俗成的非常规管理。班级中
开展的教育教学活动，常常是根据班主任、教师和学生的具体情况而定的。每一

位班主任和教师都会以自己独特的方式对待和要求班级的学生，而每一个学生在
班级中的地位也是由其个性特征和具体的行为方式决定的，由此班级就形成了特
定的文化时空，诸如班级的风气、传统等。班主任应组织全体成员参与具有必要
性和可操作性的班级规章制度的制定与完善，并抓好制度的宣传和落实，促使学

生养成文明行为习惯。
（三）班级教学管理
教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心。班主任在班

级教学管理过程中应重视引导学生明确班级教学管理的目标和任务，使学生和班
级的发展有明确的导向性；建立有效的班级教学秩序，教师的教和学生的学都有

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