Page 98 - 中小学教育实践与管理

中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education

场所不一定是在会场上，很可能是在与学生沟通时。演讲的意义并不局限于演讲

本身，从更广泛的意义来说，作为班主任，从某个角度来说，他也是一名领导
者，演讲当然也成为鼓动学生的手法之一。当然，这里所说的演讲是广义上的演
讲，包括一些可以改善口头表达能力、增强自信、提高反应能力的演讲。这些素
质会使你在管理学生时使自己游刃有余。

一般来说，一个教师的演讲能力一定程度上与他的演讲次数成正比，与其他
因素关系不大。这也就是说，即便一个口才很笨拙的教师，只要不断地去演讲，
也会成为演讲高手。培养自己演讲能力的唯一可行办法就是去演讲，如果你比较

胆怯，可以在学生少的场合演讲。实际上，演讲最难的就是第一次，只要克服了
心理障碍，演讲并没有什么难度。
（五）倾听的能力是永远赢得学生尊敬的砝码
很多班主任教师都有类似的经验，一位认为自己受到了不公平待遇而愤愤不

平的学生找你评理，你只需认真地听他倾诉，当他倾诉完时，心情就会平静许
多，甚至不需你作出什么决定来解决此事。
这是倾听的多种好处之一，善于倾听还有其他的好处：一是让别学生感觉你

很和蔼；二是你会了解更多的事情。每个学生都认为自己的声音是最重要的、最
动听的，并且每个学生都有迫不及待表达自己的愿望。在这种情况下，友善的倾
听者自然成为最受欢迎的。如果班主任能够成为学生的倾听者，他就能满足每一

位学生的需要。从心理学的角度来说，这使学生某一方面感情得到释放，往往来
说，可以使隐藏在深层次的问题容易暴露出来。工作于前，防患于未然，从而得
到更好的管理效果。所以，从操作层面来说，我们往往是单独和学生交流，鼓励

学生大胆发表自己的看法，并用积极的手法对学生进行引导，从而使班内隐性的
问题得到暴露，从而达到“不管而治”之效。
如果作为一个班主任没有这方面的能力，就应该立即去培养。这是当一名受
学生欢迎的班主任所必备条件之一，培养的方法很简单，只要牢记一条：在学生

停止诉说前，决不开口。
当然，班主任教师的工作纷繁复杂、千头万绪，如何从烦琐的工作中跳出或是
在烦琐的工作中获得管理灵感，这和班主任工作的能力有很大的关系。我们所谈的

这点能力正是从这个角度出发论述的。教育信息化的今天，这五种能力对于班主
任，特别是年轻班主任，是十分有用的。也是当代成功班主任所必需的能力之一。

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