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中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education

思维能力得到全面的训练。从形式逻辑的思维形式上来说，要培养学生对抽象概

念理解、判断、推理的掌握运用能力。特别是说明文、议论文阅读对这些能力的
要求更高，需要学生深入理解概念的内涵，甚至了解概念的外延，才能对文章描
写的事物或表达的观点有全面的理解。阅读教学中还可以结合词、句（单句、复
句）、段落的结构分析，让学生了解一些简单的抽象判断知识，并运用直言、假

言等判断形式来恰当表达自己的想法。在议论文教学中，可结合文本论证方法重
点教会学生如何运用归纳推理、演绎推理、类比推理来论证观点。
再谈辩证逻辑思维训练的内容。中学阶段，语文与政治都是培养学生辩证思

维的重要学科，但是政治学科着重于辩证思想原理的探讨，而语文学科在辩证
思维的培育中更注重分析、运用。中学阶段，学生辩证思维处于迅速发展并逐
步占优势的时期。所以，这一阶段语文教师应结合阅读教学做好辩证逻辑思维的
培育。

辩证逻辑的思维规律是对立统一的规律、量质变的规律、否定之否定的规律
和辩证的充足理由律。这些规律反映了客观事物的矛盾运动和发展，也是学生分
析问题、解决问题的思维指南针。在辩证逻辑思维的培育上，议论文教学最为典

型。文章的立论、论据的推理勾连、抽丝剥茧的分析等都需要辩证思维的能力。
从辩证思维方法上要着重培养学生矛盾分析的能力，阅读教学时多角度、多
层次启发学生去分析问题，综合、比较的认识矛盾各方面的联系，形成整体客观

的认知，脱离主观臆断的唯心主义。在阅读教学中可以联系文本的论证方法，以
小练笔、替换论据等方法来培养学生辩证思维的能力。
3.培养学生问题意识及质疑能力

创新是这个多变又充满竞争与机遇的时代不可或缺的品质，创造性思维的培
育对将学生培养成独立、创新、自主的复合型人才具有重大的意义。
在语文阅读教学中谈创造性思维训练，目的是培养学生的问题意识，使得学
生善于发现问题、敢于提出问题、勇于质疑权威。在处理解决问题时，能充分发

挥主观能动性，广开思路、独立探索，多角度展开思维，打破思维定式。
具体来谈创造性思维训练的任务，首先需要明确的是创新的源泉离不开生活
实践的土壤。创造不是空谈，不是象牙塔里的纸上谈兵，创造性思维的培育仍要

扎根于实实在在的生活知识经验的累积，丰富的知识积累、生活经历是孕育创造
灵感的温床。因此，语文阅读教学中创造性思维训练任务之一便是要让学生全身

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